改革開放40年思政教育的變遷和展望

林娟

改革開放40年以來，面對國內(nèi)外形勢的不斷變化，我國思政教育始終堅持黨的教育方針、緊跟時代步伐、遵循教育發(fā)展規(guī)律，逐步形成了系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)體制與課程體系，為新時代思政教育的全面推進(jìn)積累了豐富經(jīng)驗。

一、改革開放40年思政教育的改革歷程

（一）恢復(fù)解放思想時期（1978年～1988年）

黨的十一屆三中全會之前，“文化大革命”使思政教育事業(yè)遭受嚴(yán)重挫折。鄧小平在《堅持四項基本原則》中明確指出，“思想戰(zhàn)線上長期充滿了胡言亂語，以致于人們對從事政治教育工作的許多干部和教師失掉了信任”。因此，1977年，鄧小平從理論和實踐出發(fā)，作出教育戰(zhàn)線要解放思想、實事求是的論斷，確立了思政教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，提出思政教育同經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)的總體思路等，為思政教育的恢復(fù)和統(tǒng)籌發(fā)展起到了重大推動作用。黨的十二大以后，鄧小平教育理論日臻成熟，他提出“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”“思想政治工作必須大大加強(qiáng)”等一系列觀點(diǎn)，形成了對思想教育改革發(fā)展的深刻分析，指引著思政教育實踐的生動發(fā)展。

（二）曲折發(fā)展時期（1989年～2001年）

改革開放的前10年中，由于在“兩個文明一起抓”的執(zhí)行領(lǐng)域出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致自由化思潮蔓延，對思政教育的健康發(fā)展形成極大破壞。面對“一手比較硬、一手比較軟”的根本性問題和深刻教訓(xùn)，十三屆四中全會作出“兩手抓、兩手都要硬”的決定，強(qiáng)調(diào)思政教育不能偏離正確方向，要適應(yīng)社會生活的新變化。在1994年十四屆三中全會上，以江澤民為總書記的黨中央進(jìn)一步明確了思政教育的定位與方向，即要將《堅持四項原則》、反對自由化思潮等內(nèi)容引入教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義覺悟，引導(dǎo)其德智體美勞全面發(fā)展。這意味著思政教育以制度化形式確立下來，對思政教育主體體認(rèn)思政教育的迫切性和重要性，投身教育方式改變、手段革新、時效性提升等實踐工作具有積極影響。1999年，江澤民在第三次全國教育會議上，強(qiáng)調(diào)了思政素質(zhì)教育的重要意義，即作為我國社會及教育發(fā)展的最基本素質(zhì)。這要求高校、企業(yè)、機(jī)關(guān)等把以愛國主義、集體主義、社會主義思想為主要內(nèi)容的思政教育擺在首要位置，并且常駐不懈，為增強(qiáng)我國民族凝聚力奠下了重要的思想基礎(chǔ)。

（三）改革關(guān)鍵時期（2002年～2013年）

21世紀(jì)，我國改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，一方面西方敵對勢力總企圖從思想、政治、文化上對我國進(jìn)行滲透，另一方面，全面建設(shè)小康社會任務(wù)艱巨。在這一階段 ，既要應(yīng)對持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會進(jìn)步，又要應(yīng)對好人民特別是未成年人思想政治教育問題。2004年，以胡錦濤為總書記的黨中央出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，深刻剖析了未成年人思政教育形式及現(xiàn)狀，全面闡述了未成年人思政教育的改進(jìn)路線，并以此為契機(jī)立足全面推進(jìn)思政教育事業(yè)，成為鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、保證黨的先進(jìn)性、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。

（四）全面推進(jìn)階段（2014年至今）

新時代，在技術(shù)革命沖擊、社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的變革大潮中，思想政治教育迎來了發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。持續(xù)深化和加強(qiáng)思政教育，不僅是抵制外來思想、文化入侵的有效策略，也是引導(dǎo)青年人認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，明確和承擔(dān)起時代責(zé)任的重要工作。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上提出，思政教育關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)及為誰培養(yǎng)的根本性問題，必須教育學(xué)生正確處理中國特色與國際比較，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)同時腳踏實地，不斷提升自身政治覺悟、道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。這既是對思政教育原則和規(guī)律的總結(jié)，也是思政教育提升針對性和有效性的指導(dǎo)方針。黨的十九大對思政教育提出了新的發(fā)展展望，即著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，這要求廣大青年在有理想、有道德、有文化、有本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，愛國勵志、求真力行，這也為高校思政教育指明了發(fā)展原則與道路。

二、改革開放40年思政教育的發(fā)展啟示

（一）堅持黨的教育方針不動搖

改革開放40年來，我國思政教育始終圍繞黨的教育方針這個中心展開，堅持社會主義的前進(jìn)方向，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，特別是高校思政教育作為我國高校特色，事關(guān)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的重任，必須堅守正確的政治方向。我國社會主義國家的性質(zhì)決定了思政教育具有鮮明政治屬性，改革開放以來，各地高校先后確立了思政教育的基礎(chǔ)性地位，主動引入馬克思主義中國化最新成果，積極解決學(xué)生的思想問題和生活問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)青年人把個人發(fā)展與特色社會主義事業(yè)建設(shè)相統(tǒng)一，形成了豐碩的教育成果。新時代，我國社會主義事業(yè)建設(shè)步入轉(zhuǎn)型期，必須貫徹堅持黨的教育方針不動搖觀念，越是建設(shè)改革開放，越是要重視思政教育工作。一方面，要以改革開放以來取得的偉大成就不斷豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)青年人深刻理解思政教育的實踐要求，不斷增強(qiáng)四個自信，自覺運(yùn)用馬克思主義武裝頭腦，建立正確的人生觀與價值觀，從而在思想上、政治、行為上與黨保持高度的契合性。另一方面，要加強(qiáng)思政教育隊伍建設(shè)，注重發(fā)揮其育人作用，通過開展“三講”教育、反“四風(fēng)”等教育活動強(qiáng)化大局意識、政治意識、看齊意識，增強(qiáng)思政教育隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力，夯實思政教育陣地。

（二）堅持緊跟時代步伐

改革開放以來思政教育的不斷發(fā)展創(chuàng)新，始終根植于時代、立足于黨和人民事業(yè)發(fā)展實踐，并從中汲取養(yǎng)分。如果沒有改革開放40年來社會主義建設(shè)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，思政教育就不會取得今天的發(fā)展成果。因此，面對新時代條件下的新形勢新任務(wù)，必須緊跟時代步伐，積極進(jìn)取、勇于探索，克服“自彈自唱”，推動思政工作不斷創(chuàng)新。思政教育直接面向廣大人民群眾，服務(wù)于黨和人民事業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將今天社會主義事業(yè)建設(shè)的人才需要放在核心地位，以適應(yīng)性作為人才培養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)堅持立足學(xué)生實際，深入研究學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)。這就要求思政教育工作以具體、科學(xué)、合理的調(diào)查研究為前提，保證從時代特征出發(fā)開展各類教育活動，真正做到因時而動、因事而新；要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育特點(diǎn)及優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，自覺適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，充分利用微信、微博、慕課等技術(shù)，在目標(biāo)設(shè)定、工作內(nèi)容和方式選擇大膽創(chuàng)新，提高思政教育的親和力和感染力；要適當(dāng)結(jié)合時代熱點(diǎn)話題，通過交流研討、案例分析、榜樣示范等多元化傳達(dá)方式，把學(xué)生從不合時宜的觀念、行為中解放出來，引導(dǎo)其深化理論知識，養(yǎng)成閱讀馬克思主義經(jīng)典著作的習(xí)慣，做到有計劃、有主題、有深度，賦予思政教育更加蓬勃發(fā)展的生命力。

（三）堅持以立德樹人為根本任務(wù)

堅持立德樹人是改革開放40年來思政教育發(fā)展的立身之本。在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，社會各界緊密圍繞立德樹人目標(biāo)，不斷更新教育觀念、豐富教育內(nèi)容、拓展教育載體，形成了先進(jìn)化、多元化、體系化的建設(shè)格局，思政教育實效明顯得到增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提升思政教育的現(xiàn)代化水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的前沿性，必須堅持以師生為中心，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，注重理論與實踐結(jié)合、規(guī)范化與個性化指導(dǎo)并行，提高思政教育的針對性。要在學(xué)科建設(shè)視野下，根據(jù)國情、社情、民情變化調(diào)整思政教育內(nèi)容，吸收借鑒一切優(yōu)秀的教育成果和手段，注重普遍要求下的分類指導(dǎo)，做到因人而異、因材施教，從而更好地用馬克思主義武裝學(xué)生頭腦。要建立健全思政教育評價指標(biāo)體系與激勵機(jī)制，科學(xué)設(shè)計相關(guān)考核內(nèi)容，嚴(yán)格貫徹考核標(biāo)準(zhǔn)與程序，同時積極營造健康的思政教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在參與中提升思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，切實增強(qiáng)思政教育發(fā)展的可持續(xù)性。

（責(zé)任編輯 周子瑩）