幼兒安全意識需要從小培養

單菊

幼兒園是幼兒的集中場所，而我們的幼兒在家是獨生子女，大多是在爸媽、爺爺、 奶奶保護著，過著衣來伸手、飯來張口的生活。致使我們的幼兒體質差、體能弱，動作反應不 夠敏捷，再加上幼兒園保教人員安全意識不到位，幼兒意外事件時有發生，我根據從教多年的經驗，從以下的幾個方面為幼兒如何進行安全教育做一些簡單的介紹。

一、運用各種形式培養幼兒的自我保護能力

1、運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學會自我保護。

例如以游戲訓練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如游戲《偵察兵》，教師游戲場地設置障礙物：石頭、樹枝、椅子、小刀、別針等，讓幼兒當“偵察兵”，去檢查游戲場地，清理障礙物，然后進行游戲。訓練幼兒活動之前要先檢查場地，把危險品清理掉，排除事故隱患，自我保護。又如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現危險，要馬上采取一些自救的方法：發生火災撥火警電話“119”，講清楚什么地方發生火災，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設法離開現場等。

2、認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。

安全標記可提示和警告人們注意安全。我們應和家長配合，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒認識常風的交通標記安全標記，懂得其主要作用，并通過認識安全標記，提高幼兒的自我保護能力。

3、以安全知識競賽培養幼兒的自我保護能力。

我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當然花數多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍，幼兒每回答一題后，就說：“回答完畢”，煞有其事的樣子，絕不亞于電視上播出的成人知識競賽，讓人不得不由衷地佩服這些四、五、六歲的孩子，竟能知道這么多的安全知識內容。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內容，提高幼兒的自我保護能力。

二、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發展

幼兒在戶外發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我們設計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學會怎樣進行游戲。我通過一系列的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。

三、增強保教人員的責任感，培養孩子從限制到自制

從許多事故原因分析中，我們發現造成幼兒意外傷害除了孩子自身原因外，有很多都發生在當事監護人麻痹大意的情況下。因此，作為幼兒園保教人員應牢固樹立安全第一的觀念，加強安全知識的學習，把安全工作放在幼兒教學工作的首位。每位保教人員在崗時都應負起職責，做到處處為孩子著想，對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”；對易引起 意外事故的情況應有預見性，在孩子活動的周圍配備安全設施；對比較幼小的孩子（如小班、小小班等）在護理時動作應輕柔，以免引起幼兒關節脫臼；熱湯、熱水應放在幼兒夠不著的地方，以免燙傷幼兒，不要讓幼兒玩細小顆料狀的物品，以免幼兒塞入口腔或鼻孔等等。只有這樣，才會避免和減小不良事故的發生。

四、在幼兒園常規教育中滲透安全意識

葉圣陶老先生曾經說過：“生活即教育。” 要把常規教育融入幼兒的一日生活中來，良好的常規會給自己帶來方便與快樂。因此，培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。平時，都是我們擔負起幼兒安全的責任，總是告訴他們“當心！這樣做危險！”久而久之，孩子們在生活上有了依賴心理——自己從不關心自己的安全問題。殊不知，我們再細心，也無法預見孩子們有可能遭遇的危險，所以，最有效的方法是在日常生活中使幼兒明確各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累應對危險的技巧和方法，把良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合起來。記得剛開學不久，我發現幼兒入廁、洗手常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。我突然想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現象減少了。在一次入廁時，我發現張冬冬小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我再洗好嗎？”前面的小朋友高興地說：“好吧。”并且洗手的速度明顯加快。很快就輪到張冬冬洗了。我及時表揚了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時我常常能聽到這句話。即培養了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規范也養成了，自然，安全的隱患也消除了。只要我們平時注意對幼兒進行這些生活小節方面的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

（作者單位：陜西省 咸陽市 武功縣縣幼兒園）