新課改下小學數學教學方法的創新初探

張吳芳

摘 要：隨著社會的進步，我國對教育的重視程度越來越深，教育改革得到進一步深化。數學課程在小學教學中是重要的組成部分，在新課改的影響下，其必須進行教學方法創新，才能適應教育發展的需求，從而提高教學質量。本文針對當前我國小學數學教中學存在的問題、小學數學教學應遵循的原則以及教學方法創新做了簡單介紹，望對小學數學教學領域有所借鑒意義，以供參考。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

一、 引言

隨著社會的進步以及信息技術、電子產品的發展，當代學生對課堂學習的興趣并不濃厚，尤其是小學數學教學，由于數學課程本身較為枯燥，導致學生更沒有興趣與動力。在新課程改革的情況下，要使小學數學教學質量得到提高，就必須激發學生學習的興趣，提高其自主學習能力，創新教學方法與內容，及時發現學生在學習中遇到的問題與困難，并給予相應的指導和幫助，將教學工作落實到位，提高教學質量。

二、 當前小學數學教學中存在的問題

（一） 教學目標不明確

我國大部分小學教學中都存在教學目標不明確的現象。受傳統教學模式的影響，大部分教師仍然以傳授課本知識為主，并且教師的授課常常只是為了完成任務而進行的，不具備責任意識和創新意識，沒有根據班級的實際情況制定合理的教學目標。

（二） 教學方式單一，師生之間缺乏互動

目前我國小學教學的方式比較單一，尤其是數學學科，其更多的還是依賴于教科書。而我們現在處在新時代的背景下，當今的學生受社會和家庭教育的影響，其學習方式和思維模式都表現出很大的差異性，而以教科書為主的教學方式缺乏針對性，因此不利于激發學生的學習興趣和主動性。另外，很多小學數學教學中都缺乏師生的互動，課堂上以教師講解為主，對學生提問和探討的環節設置較少，不利于教師及時了解學生的學習狀態。

三、 新課改背景下小學數學教學原則

第一，小學數學課堂教學能夠對學生形成啟發，能夠培養小學生的邏輯思維能力與分析問題、解決問題的能力，提高小學生學習的積極性與能動性。

第二，小學數學課堂教學形式應該形象生動，能夠促使學生集中全部注意力在課堂教學活動之中，實現教學效果的提升。

第三，以學生作為課堂教學的主體，改變教師的主導地位，將培養學生的自主學習能力作為數學教學目標之一。

四、 新課改對當前小學數學教學的要求

（一） 小學數學教學應當體現出基礎性、普及性與發展性

新課標中要求體現出小學數學教學的基礎性，基礎性就是“三基性”，即數學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。在小學數學教育課堂上抓好這三個方面才能有效確保良好的教學質量和教學效率，這三個方面任何一個方面沒有落實到位，都不能有效提高學生的學習質量，不能完成新課改的教學目標。普及性是指在全國教育機構推行數學教育，讓所有學生都能學到有價值的數學課程。

（二） 小學數學教學應當體現出數學的價值

生活中的物質都有其價值，數學的價值對人的發展有重要的意義。在小學數學教學課堂上，老師重視教學質量的同時，也應該重視數學的價值，重視數學在生活中的運用，重視發揮數學在發展學生綜合素質方面的作用。在小學數學課堂上，教師除了要對學生進行數學知識講解外，還應當引導學生將數學知識運用到生活實踐中，用以解決更多的問題。事實上，學習數學的主要目的就是為了培養學生的思維，開發學生智力。

（三） 重視學生的主體性

隨著社會的發展，新時期對當今的學生提出了更高的要求，因此傳統的教學模式已不能培養出時代需要的學生了，選擇新課改教育模式成為必然選擇。在傳統教育模式下，教師與學生的目標都是提高學習成績，缺乏自主思考能力和創新思維。新課標中要求以學生為課堂的主體，不僅尊重學生的認知水平等實際情況，也讓學生有更多的時間和機會體驗運用數學的好處。在這樣的學習環境中，學生能意識到自己是學習的主人而不是奴隸，老師也能成為引導學生學習數學和實踐數學的組織者。

五、 新課程理念下的小學數學教學方法

（一） 注重學生學習熱情的培養

要想讓小學數學教學改革發揮出真正的價值，讓學生更好地投入到學習氛圍中，相關任課教師就要采用科學合理的方式激發學生的學習熱情，以提高學生的學習效率。在培養學生學習熱情時可以從以下兩個方面入手：第一，為學生營造輕松愉悅的學習環境;第二，在課堂教學中積極借助電子科技產品，增加課堂討論環節，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。

（二） 加強對小學數學教學方法和手段的創新

要適應新課改的要求，教師首先應改變自身觀念，更新教學理念，將學生放在主體地位。不論是教學方法還是教學內容，在進行創新時都要結合學生的實際情況，教學目標的制定不應該偏離學生實際，根據學生的年齡特點和學習特點有針對性地制定教學內容，以激發學生學習的熱情。對教學手段和方法進行改進時應考慮到兩點，第一，小學生的學習特點和學習習慣。由于小學生智力發育還不完全，因此其對事物的認知還存在于表面，對于抽象的事物，理解起來比較困難，而數學學科就有很強的抽象性，因此小學生學習起來常會感到枯燥，無法提高學習興趣。因此，教師在進行教學手段創新時應結合小學生這一特點，盡量將理論知識與圖形和生活實例結合在一起，便于學生對數學公式的理解。第二，考慮小學生的年齡特點。由于小學生的年齡較小，自我約束能力較差，并且對新鮮事物充滿了好奇心，在課堂上很難集中注意力聽講，尤其是數學學科，對靜心思考的要求更高，因此小學生很容易產生厭煩心理，針對此情況，小學數學教師應當在課堂上設置一些互動話題，以吸引學生的注意力。

六、 結語

綜上所述，隨著教育的不斷改革與創新，小學數學教學要適應教育的發展趨勢，就必須了解學生的學習狀態，明確學習目標，創新教學方法與內容，加強教師與學生的溝通交流，從而激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力，開拓學生思維，使數學知識在生活實踐中真正發揮作用。由此以來，不僅提高了小學數學的教學質量，還進一步推動了我國教育事業的發展。

參考文獻：

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