提升教師專業化水平是解決基礎教育問題的突破口

張濤

摘 要：學校的不斷發展離不開教師專業化水平的提升，同時，基礎教育問題的解決也應當以提升教師專業化水平作為突破口。本文將重點分析當下基礎教育領域所面臨的困境，并明確核心內容切入點，實施針對性措施。

關鍵詞：教師;專業化水平;基礎教育問題;突破口

前言

當前，教師專業化水平的提升被視為基礎教育問題有效解決的突破口，而教師專業化核心內容的明確則是教師專業化水平不斷提升的切入點與基礎。本文將重點分析提升教師專業化水平是解決基礎教育問題的突破口，詳細如下：

一、當下基礎教育領域面臨的困境

當前，在基礎教育的發展中面臨著較多困境，究其根本，是四大教育主題在教育訴求、實踐、輿論、政策等方面的有機協調未能夠良好實現。教育問題的決絕過程中未抓住問題核心、過于低效，使得問題解決流于形式，過于表面化。很多教師發現教師專業化對教育發展的重要性，但教師專業化內容有哪些，專業化發展如何實現，并未達成共識，往往是將業務類型工作當做發展提升手段。但教師為學生提供的幫助是什么樣，業務要求如何明確，仍未清晰。

二、明確教師專業化的核心內容是切入點

教師的專業化發展問題與教育困境密切相關，需構建教師專業化的核心內容，詳細如下：首先，教育部門與研究機構應當出臺教師專業化發展的核心內容框架，建設教師專業化的內容體系。其次，師范展業應當對專業內容更加規范，教科書選好，以教育理論作為重點，尤其是教育史、教育哲學，與現代教育的突出問題。其三，在區縣教育培訓機構中，應當對職后培訓課程不斷優化重視教育時間問題中理論認識與實踐行為規范。其四，教育部門與學校應當對工作評價方式適當調整，將培訓經歷、學習有關內容視為評價重要選項，以實踐性反思作為重點，與實踐相結合，促使教師專業化水平不斷提升。其五，大學、科研機構、教育行政部門應當以教師專業化發展為重點內容，形成成熟專業、學科，具有獨立的理論體系。

三、對青年教師基本情況進行調研與分析

（一）以實踐為先導打造教師專業化發展的典型樣例

在分析我國教師的基本情況以后，應當以青年教師作為教師的專業化發展典型樣例，開展培訓。新入職青年教師也即是應屆畢業生，以區級教師培訓作為基礎，采用定向答疑、論壇等方式確保其適應學校的教學節奏，多角度掌握學校的文化傳統與歷史。入職5年青年教師應當進一步適應教育教學工作，逐漸向能師過度，在教育工作中，可承擔與適應班主任工作。

采用團隊+雙導師工作室培養機構，以科研-德育-教學作為培養內容，定期開展專家講座，對青年教師的科研活動進行指導，組織教師學習先進教育理念，充養心智，開闊思路。教師應當平心思考，靜心學習，對未來教育工作精心設計。由具備豐富經驗的教師給予青年教師指導，開展一對一指導。另外，提供給青年教師才能展示機會，并鼓勵教師在校內外的教學比賽中積極參與，舉辦青少年教育研討會、基本功大賽等活動，組織教師交流教學經驗、教學技能與教學方法。將實踐作為先導，不斷反思與檢視課程有效性、針對性、科學性，并及時改進與調整，打造與青年教師成長相適應的培養內容與課程。

（二） 以科研為依托研磨教師專業化發展的系統架構

實踐需要理論支撐，將青年教師作為教師專業化的培養對象進行培養，是以學校科研作為依托。首先應當構建教師在不同的發展階段中專業標準框架;其次，對框架內容進行細化，確保教師行為與標準間密切聯系;其三，將新任教師群體與教師的專業化發展標準在制定前后進行對比，并以此為基礎，比較研究專業標準，并形成以標準為基礎的教師專業評估體系。如此一來，提供給教師宏觀方向的引領，以及微觀可操作性目標。教師專業標準是以促進學生發展為目的，確保學生快樂健康成長、生動活潑學習，以及積極發展。因此，標準不僅是教師實踐與培養質量期望，同時也是保障教育的一種卓越手段，應當以學生的成長與學習作為基礎，不可脫節。在教師專業標準核心內容的設計過程中，評價維度是以學生為重點，教育教學最終目標是促進學生發展。因此，應當堅持實踐與理論同行，以青年教師作為入手點，重視教學新手行為特征與專業標準的打造，形成評估指標，并逐漸推進到不同發展階段教師評估、行為與標準，最終研討出整個學校的教師專業化發展體系。

（三）以現實為基礎完善教師專業化發展的配套工作

在典型樣例的打造、教師專業標準與核心內容的研磨過程中，學校應當以現實作為基礎，為教師專業化發展提出配套制度與措施。

首先，教師專業化標準需堅持以下原則：（1）適當分級原則，根據教師的經驗水平、從教時間等多方面差異，對于不同群體，其標準也不同;（2）指導性意見，對于不同標準的要求，應當制定出詳細的實施路徑。將配套論文、書目、重點問題文獻檢索視為附件，給予支持。

其二，將學校科研力量有效集中，以校外科研作為支持，明確學校中教師專業化發展核心內容，做好輔助性工作。其中，需對學習科學、心理學、教育學等學科領域中解決問題、具體書目、學習內容進行名曲。其三，以實踐性反思作為基礎，制定有關標準，并對核心內容與具體工作進行明確，尤其是突出問題，以便有效解決一線問題。其三，在學校教師發展工作中，應當將以下事情做好：（1）有機結合教師專業化發展工作與學校科研工作，將人與事之間關系處理好，提供給教師專業化發展的平臺與動力;（2）確立有關評價標準，提供給制度管理依據，保障教師專業化發展。

結語

在學校的發展過程中，應當重視教師專業化水平的提升，分別從實踐、科研、現實為發展路線，構建教師專業化發展體系，有效解決基礎教育問題，促進學校不斷發展。

參考文獻

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