初中英語作文的突破策略

王秀霞

摘 要：英語寫作在英語學習過程中有著非常重要的作用，它可以了解到學生對英語詞匯和語法的掌握程度，同時鍛煉我們對英語時態的合理運用，減少漢語式英語出現，在教學過程中，教師應重視英語寫作表達問題，結合教材內容授課，從而不斷提高英語寫作能力。本文主要從初中英語寫作現狀以及提高英語作文能力的途徑展開分析。

關鍵詞：初中英語作文;突破

前言：

初中英語學習過程中，英語寫作的學習尤為重要，但近幾年來，學生在英語寫作上的失分越來越多，學生的整體情況仍遠未達到預期。很多考生成績不高，在寫作時，有的學生只寫了幾個詞，有的甚至連一個詞都沒有寫。因此，必須加強學生在日常學習中對詞匯量的掌握，以及造句時語法的正確使用，教師通過不同寫作主題格式讓學生勤加練習，了解語法時態，有效地提高其英語寫作能力。

1.初中英語英語寫作現狀

1.1書寫不規范，卷面不整潔

教師在閱卷時的首先注重的是卷面整潔，但很多學生在寫作中分不清大小寫以及中英文的標點符號。

1.2詞匯量少以致詞語搭配不當

在初中英語寫作時，最常出現的問題就是對單詞的詞性理解不清晰，導致詞語搭配不當，例如“Im like basketball”，正確表達方式應該是“I like basketball”分不清like詞的多種詞性以及用法。

1.3受母語干擾，出現漢語式的英語

我們在日常寫作中經常會范的出錯就是用中式寫作在英語作文中表現出來，例如：“who and who”，“ I very like English”等。

1.4人稱和時態運用混亂

在英語的人稱有很多例如：“he、she、it、I”等，不同的人稱動詞使用也不同，“I am、she is”等，并且時態不同動詞也會隨之改變。初中英語寫作中經常出現時態和人稱混亂搭配，有的段落是現在時、有的段落是用過去時態，從而導致文章表達不清晰。

1.5條理不清，銜接不暢

許多學生的寫作組織能力差，導致其缺乏層次結構、有序性和邏輯性。大多數學生的文章都是簡單的堆積，只要湊夠文章數就可以交卷了，完全不區分段落之間的相關性，對上下文語句沒有關聯詞銜接，比如“but、if、so”等，導致整篇文章語句不通暢。因此，需要通過以下途徑加強學生對英語寫作水平的提高，減少學生出現寫作時沒詞、亂用人稱和時態等問題。

2、提高初中生英語英語寫作能力的途徑

2.1豐富詞匯量

每篇文章都是由一個個單詞組成的，所以我們在提高英語寫作能力時，需要牢記每個詞匯的拼成，掌握較多的詞匯對英語寫作上有很大的幫助，可以使用不同的詞語對文章內容進行表達，豐富文章主題結構。我們日常可以每天背記10-20個單詞，在老師的引導下采用不同的方式記住單詞，例如，分類、聯想、構詞等記憶方法的使用，將單詞反復使用，或者看到某個事物是學過的單詞可以拼出來記憶，在課堂上，老師可以通過些小游戲來記憶單詞，這樣在歡樂中記住單詞，印象更深刻，當然還可以用獎勵的形式來鼓勵學生記憶單詞。

2.2寫作技巧

每一篇文章都會有一定的格式要求，因此，學生應該開始通過試演來表現，內容的體裁、格式、基本時態的使用來達到一個清晰的心態。例如，有些格式要求是以信件的形式來表達的，有些要求是以電子郵件的形式來表達的，有些要求是以對話的形式來表達的。如果學生不按規定的格式寫作，即使字跡優美，最終也得不到理想的效果，當我們有清晰的寫作風格時，我們應該注意英語寫作的技巧。首先，要理解文章的主題格式，合理的將文章呈現出來;其次，我們在寫作過程中，要使用慣常熟悉的詞語和句型來表達我們的文章內容，減少應句型詞匯錯誤應用不當，造成文章表達不清晰。

2.3靈活使用詞匯造句

一般在英語寫作技巧學習中，有幾種常見的句型可以靈活的運用到各種語句中表達，例如s+v、s+v+o、s+v+o+o、s+v+p、s+v+o+c，這五種句型是英語寫作中較常見的表達形式，幾乎所有的英語句型都是由這五種句型擴展或變化的。許多學生在使用這些復合句時，往往會犯時態或語法錯誤。正確使用這些復合句型通常可以更好地描述一件事，或更好的表達文章內容。

一篇好的文章需要對詞語靈活的運用，因為英語單詞的詞性有多種，比如“like”可以做形容詞也可以做介詞，還可以做動詞等，所以我們在造句中要合理使用詞匯，避免使用不當造成語句不通順等問題出現。因此，教師在日常教學過程中可以對有多種詞性的單詞進行造句分析。

3.結論

總之，書面英語表達能力的培養是綜合能力的培養之一，英語教學的全過程都要經過大量的培訓，要與聽、說、讀相結合，相互促進。通過對以上提高英語寫作表達能力的途徑的分析，加強學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的英語寫作表達能力。

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