淺談體育游戲在體育教學中的價值及運用

李春

引言：

體育游戲是以游戲與身體聯系為基本手段，以增加體質，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。現代體育教學改革的一個重要方面，就是體現新課程的基本理念。使學生獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。體育課應是最受學生喜愛，壓力最小，其好動性能得以自由張揚的課程.然而在以往十幾年的體育教學中大家卻發現，不少的學生同樣出現和其他文化課一樣的厭學現象.并已有一部分學生在大聲高呼“我喜歡體育運動，不喜歡體育課”。究其原因，主要是由于受應試教育的影響，學校體育教學工作在學校教育中長期處于可有可無的地位。

1、體育游戲在體育教學中的作用

1.1體育游戲可以增強學生對體育課的興趣

興趣是一種從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養激發個體潛在的興趣使之漸漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現出來。體育游戲恰好具有這個優勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的興趣增強之后，就會自愿的認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分的利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。

1.2體育游戲有利于培養學生的良好品德

體育游戲與育人是緊密聯系在一起的。在體育游戲中，常采用對抗競爭的游戲，可以激發學生的進取精神，培養學生的良好品德。體育游戲實施中執行規則和服從裁判，有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣。集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想。

1.3體育游戲有利于增強學生的心理健康

在游戲過程中，能使人擺脫顯示生活中的憂愁煩惱：游戲練習本身的新奇、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑：在游戲中勝利了，還會使人產生自豪感。同時，通過參加體育游戲，可以滿足學生互相交往的需要，能加深同學之間的了解，增進友誼，并能增長學生社會交往的知識與經驗。

1.4創造交流及增強娛樂性

在體育游戲教學中注重充分發揚民主，讓學生自選、自創、自編體育游戲。即使運用既成定式的體育游戲，例如“大家照我這樣做”，也要求領頭者不斷變換動作并必須在幾秒鐘內交換一個表演動作;且一人領頭必須完成十個不同動作的變換再換下一個領頭。由于游戲帶有一定的情節性、趣味性，它能提高游戲者的情緒，培養他們的活潑愉快、開朗合群的個性和團結互助、勇敢頑強、機智果斷等等心理品質，使他們的身心得到健康的發展。這樣，在自由組成人數相等的游戲小組里，可以互相幫助啟發。既大大激發了學生學習熱情，培養了創造能力，又發展了個性，增進了同學之間的友誼。

2、 體育游戲在具體教學中的實施

2.1 根據教學內容合理選擇游戲

從教學內容出發，結合學生實際，合理選擇游戲內容。如在籃球課上，籃球對傳是訓練學生的傳球技能，如果沒有任何手段和方法，練習時不斷傳掉，一會學生就沒有興趣進行練習了。如果采用游戲競賽方式，情況就大不一樣了。把學生分成幾組，傳球一百次，丟球少的組獲勝。其結果是賽完一輪后，大家都不甘心，要求進行第二輪、第三輪比賽，直至完成教學計劃，同學們還是興致勃勃。又如，在進行中長跑教學時，由于運動量和強度比較大，很多學生怕苦怕累，對中長跑課不感興趣。根據這些情況，可采用不同距離的接力賽和追逐跑等形式，使學生在有趣的比賽中發展快速奔跑能力，減輕了疲勞感，提高了教學效果，為圓滿完成教學任務奠定了基礎。

2.2科學地組織體育游戲

體育游戲是體育教學中的一個重要內容，同時也是體育教學的重要輔助手段。組織游戲的最終目的是提高教學效果.激發學習興趣，是為體育教學服務的。因此，在進行體育游戲時要做到科學、準確有針對性，有利干學習和掌握體育基本知識、技術與技能。除了上述所談的根據教學內容安排外，還要注意學生年齡、性別、生理特征、身體素質、活動能力的差異，游戲難度、時間、負荷要注意有所區別，恰到好處。游戲前，要向學生說明該游戲的名稱、目的意義、方法、規則要求和結果.特別是技術上的要講情楚。通過教師的正確示范使學生首先有一個正確的概念，以保證游戲的順利進行。在游戲過程中，掌握、觀察學生對游戲的動機、興趣、情緒等是至關重要的。成功的游戲可使學生情緒高漲，氣氛活躍;失敗的游戲，則易導致學生情緒低落，甚至中途以某種理由退出。教師必須隨時觀察、把握好游戲的進程，采取靈活多變的游戲方法，重新調整分組，或者在游戲達到預期的目的后，即使學生情緒高漲，也要停下來，以取得最佳效果。另外，游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

2.3體育游戲在課開始部分的實施

一般準備活動中的慢跑、行進操、活動關節，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲，如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的聽號抱團、拉網捕魚等方法，這些活動同樣也能取到熱身的效果。有些游戲即起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于課的組織，例如：聽口令做相反動作、取球比賽等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是教學組織的手段。

準備活動的目的是使學生從心里和生理上為學習做好鋪墊，運用體育游戲是將學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，教師在運用時一定要有效的控制和調整。

2.4體育游戲在課的基本部分的實施

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式提高學生的學習興趣，在變化的情況下強化運動技能，促進動力定型的形成。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說，在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練完成動作，提高動作自動化程度和集體工作能力，建立動力定型，并要根據學生的生理特點與本地的實際選擇好游戲。

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法結合素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過度，同時要采取安全措施，防止出現損傷事故。

把學生從電腦旁邊吸引出來鍛煉身體，增強學生的體質是體育教師肩負的責任，這就要求體育教師選擇、創編一些有針對性的，利于學生身心發展的，娛樂性強有吸引力的體育游戲引導學生鍛煉身體。

2.5體育游戲在課的結束部分的實施

體育游戲用于整理活動，在課的結束部分有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復，使人更快的由興奮狀態過度到安靜狀態，有利于學生的身心健康。

參考文獻：

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