新課程理念下如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率

黃建能

摘 要：化學(xué)在初三上學(xué)期首次出現(xiàn)在學(xué)生課程里，但由于初三學(xué)習(xí)時間緊張、學(xué)習(xí)壓力大，復(fù)習(xí)時間緊迫，對于化學(xué)學(xué)習(xí)，很多同學(xué)無法適應(yīng)。因此，怎樣在一年的學(xué)習(xí)時間中，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效率使學(xué)生考的好成績，這是我們需要探究的問題。

關(guān)鍵詞：新課程;化學(xué);提高;效率

想要提高化學(xué)的教學(xué)效率，最重要的就是要找到當(dāng)前化學(xué)教育尋在的問題，只有找到了問題的根源，才能對癥下藥，找到提高教學(xué)效率的方法，下面我試著淺析在化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)課程中存在的問題

1. 教學(xué)方法多于陳舊，無創(chuàng)性性

提倡教育改革一直是我們的口號，但想要將口號落到實處確實不容易，提別是年齡大的老教師以及剛?cè)肼毜男陆處煟辖處煹挠^念陳舊，新教師又還沒有經(jīng)驗，雖然一直提倡改革，但改革的成效確實微乎其微的。所以教學(xué)模式一直保持著陳舊單一的教學(xué)方法，即“填鴨式”的教學(xué)方式。即在課堂中，他們認(rèn)為教師是主體地位，是知識的傳授者，而學(xué)生是客體，是知識的接受者，所以他們不管學(xué)生是否理解內(nèi)容，只是為了完成任務(wù)，導(dǎo)致很多時候?qū)W生在課堂上無法理解老師所講內(nèi)容，加之化學(xué)課安排較少，知識得不到鞏固，使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)是去了信心。

2. 師資力量匱乏 ，教師專業(yè)素質(zhì)欠缺

由于九年義務(wù)的普及，加上家長越來越重視孩子的教育問題，幾所以上學(xué)的學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)校在不斷地擴(kuò)建，因此出現(xiàn)了師資配備不足，師資隊伍跟不上的問題，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)校中的化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致體力、精力、注意力不足，影響教學(xué)效果。非化學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)化學(xué)教學(xué)工作的情況，教師的知識儲備不夠，不能很好地傳授給學(xué)生必備的化學(xué)知識。總的來說，教師的師資力量存在很大不足。

3. 學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不感興趣

俗話說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生如果對一門課不感興趣，就不會用心去學(xué)習(xí)。因為初中化學(xué)是初三增加的新課程，又是一門理論加實踐的基礎(chǔ)學(xué)科，公式較為枯燥，像分子公式、化學(xué)式、化學(xué)方程式這類知識確實抽象。對于復(fù)習(xí)任務(wù)繁重的初三學(xué)生來說，他們不愿意接受新事物新知識，對化學(xué)這門課存有抵觸心理，更不會主動學(xué)習(xí)它。所以不管教師講的再好，學(xué)生不吸收，不愿意主動去學(xué)習(xí)，不轉(zhuǎn)化為自己的知識并在實踐中應(yīng)用都不能提高學(xué)習(xí)效率，因此進(jìn)而教學(xué)效率就不會高。

找到了問題所在，我們現(xiàn)在要做的就是對癥下藥，根據(jù)存在的問題教學(xué)方法多于陳舊，無創(chuàng)性性、師資力量匱乏 、教師專業(yè)素質(zhì)欠缺、學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不感興趣 這三個主要的問題尋找解決的辦法。下面提出了幾點自己的觀點。

二、提高教學(xué)效率的幾點措施

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率

首先傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不是一無是處，它有著自身的優(yōu)缺點，所以不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的實際接受情況可能得不到很好的反饋。我們需要的是對傳統(tǒng)教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)母淖儭τ跀U(kuò)招出現(xiàn)的學(xué)生增多，教學(xué)資源緊張，教學(xué)課時少的問題，我們可以充分結(jié)合利用多媒體教學(xué)技術(shù)，節(jié)約沒必要的時間。

其次，將知識進(jìn)行串聯(lián)編成好記的順口溜，這樣就可以提高記憶效率 。曾經(jīng)有一位英國哲學(xué)家弗朗西斯.培根說：“一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識”。能有一個好的記憶對于學(xué)習(xí)來說尤為重要。并且運用所學(xué)知識去解決問題，也必須要有記憶。化學(xué)不同于其他理科的一個重要特點就是需要記憶的知識點記憶的公式特別繁雜特別多。這讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的攔路虎，因此若能有一個好記的順口溜的形式來概括知識點的話，記憶這些知識點或者公式時就會變得簡單，同時大大提高教學(xué)效率。

最后，重要的是我們要改變我們的教學(xué)觀念，將在傳統(tǒng)教學(xué)中的教師處于主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生為中心，更多的考慮學(xué)生能否接受的問題。還可以多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，把在課堂上的疑點和盲點甚至對老師的建議寫入其中，讓他們把想說想問的問題表達(dá)出來，之后老師給予及時的回應(yīng)，這樣我們不僅能了解學(xué)生的思想動態(tài)，還能拉近彼此的距離。經(jīng)常給學(xué)生更多的信心與鼓勵，當(dāng)他們有進(jìn)步是可以對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锲藩剟钜约罢Z言獎勵。有了這樣的改變，我們的化學(xué)教學(xué)工作變得更加容易開展，提高化學(xué)教學(xué)效率也會因此有所提高。

2、增加專業(yè)教師，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)化學(xué)教師缺乏這個問題，我們可以根據(jù)實際情況向上級進(jìn)行反應(yīng)，然后進(jìn)行招聘，每個學(xué)校盡量配足化學(xué)教師。對于教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題可以多組織化學(xué)教師的培訓(xùn)，或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我專業(yè)素養(yǎng)學(xué)識的提高。現(xiàn)在導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因還有觀念陳舊，拿著新教材，用老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)、著重點把我不到位，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)。最后還有就是教師反思少。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)： ?首先樹立先進(jìn)的正確的教學(xué)觀念。理念是靈魂。教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。張載曾經(jīng)說過， 人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。所以說興趣是最好的老師。作為一名教師如果能夠因勢利導(dǎo)，通過一些有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率也就勢在必得了。因此，我們在日常的教學(xué)活動中，我牢牢抓住這一點，盡量通過各種有趣的案例以及語言引導(dǎo)讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生化被動為主動學(xué)習(xí)。 尤其是在新課的學(xué)習(xí)時，設(shè)計一個有趣而切合主題的導(dǎo)入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，可以一開始便激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有基本了解。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時，我先讓學(xué)生猜一個謎語：“它看不見也摸不著，聞它不香不臭沒味道，隨處可見到處有，植物動物都需要。”來導(dǎo)入新課。學(xué)生積極熱情的參與競猜，這幾樣就將學(xué)生的興趣激發(fā)起來了。對于有些比較復(fù)雜枯燥的知識點或者公式 ，就可以采取以小組為單位各組學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶背誦鞏固，又比如根據(jù)化合價來寫化學(xué)式這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，對于知識本身來說是比較容易接受，但是由于化合價的記憶模糊混淆因此學(xué)生一直學(xué)不好。所以我讓學(xué)生根據(jù)常見元素和原子團(tuán)的主要化合價表記化學(xué)式書寫的方法，讓學(xué)生通過競賽來角逐化學(xué)背誦家。通過這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)習(xí)效率自然提高。

黑格爾曾經(jīng)說過，一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，智慧和靈感的火花就會時常迸濺出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)變得輕松快樂。 提高教學(xué)效率是老師的任務(wù)以及目標(biāo)，這就激勵著我們不斷的探索提高教學(xué)效率的有效途徑。只要老師們樂于觀察，善于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，就會找到提高教學(xué)效率的好方法，就能提高化學(xué)教育的水平。