中國傳統(tǒng)民族音樂在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中的滲透思考

陳菲

摘 要：當今社會，各國的音樂表現(xiàn)形式流行眾多，大家總愛向往西洋優(yōu)雅的鋼琴、小提琴，殊不知中國傳統(tǒng)的民族音樂里包含了有多少五千年來我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。音樂教育是學前教育藝術領域中非常重要的一部分，將中國傳統(tǒng)民族音樂滲透到幼兒的一日生活中，希望通過音樂途徑對幼兒民族精神予以有效培養(yǎng)，并給幼兒創(chuàng)造多角度欣賞美、感受美以及表現(xiàn)美的藝術氛圍。為此，結合自身的教學實踐經(jīng)驗，就如何在一日生活中滲透民族音樂元素展開探討。

關鍵詞：民族音樂；幼兒；一日生活

音樂始終伴隨幼兒的一日生活，對幼兒的情操與美好心靈予以陶冶，培養(yǎng)孩子陽光、樂觀的性格，激發(fā)幼兒對美的感受與表現(xiàn)，促進其健康發(fā)展。我們希望未來的孩子們能很好地繼承中國傳統(tǒng)文化，能從不同的角度去了解和欣賞中國傳統(tǒng)民族音樂的美。幼兒園一日活動涉及到五個領域，即健康、語言、社會、科學、藝術。五大領域互相滲透，那么怎樣在一日生活中自然的滲透進“民族音樂元素”呢？ 要做好這項工作，首先教師必須具有一定的民族音樂素養(yǎng)；其次，找到適合不同年齡段幼兒活動的滲透切入點很重要。

一、讓民族音樂成為生活活動的好幫手

幼兒一日生活按照地點來區(qū)分，有室內(nèi)活動和室外活動，按照活動內(nèi)容來區(qū)分有生活活動、戶外活動和學習活動。戶外活動和學習活動之間動靜交替，其中會出現(xiàn)各種的生活活動和過渡環(huán)節(jié)。在某些生活活動以及活動間的過渡時間中，孩子們的狀態(tài)是興奮的、放松的、自由的、甚至是有點躁動的，此時此刻的孩子們是很難關注教師發(fā)出的各種指令，那么這種環(huán)境下，最好的指令就是音樂。音樂能帶給人們舒適感，讓人心情愉悅，每天的同一個生活活動與過渡環(huán)節(jié)播放著同樣的音樂，幼兒做著同樣的事情，久而久之，班級良好的常規(guī)習慣便不知不覺的養(yǎng)成。所以，如能在此滲透進民族音樂對幼兒進行潛移默化的熏陶是個非常不錯的選擇，讓傳統(tǒng)的民族音樂伴隨幼兒一整天的生活與過渡環(huán)節(jié)。當然，教師需要結合環(huán)境地點與活動內(nèi)容的不同，來選取音樂素材，如下例。

第一，飲水、如廁、盥洗環(huán)節(jié)。大部分幼兒園這些環(huán)節(jié)是分組進行的，等待中的幼兒往往處于安靜狀態(tài)，而呆在盥洗室的幼兒會同時進行如廁、洗手、飲水等活動，所以此時盥洗室是吵鬧的，我們需要借助音樂的幫助讓幼兒安靜有序的開展活動。民族樂器中，古琴和古箏的聲音十分優(yōu)美和寧靜，猶如叮咚的泉水、潺潺的流水，古琴《流水》與箏曲《漁舟唱晚》、《高山流水》都是中國教具傳統(tǒng)代表性的箏曲。讓幼兒伴隨著優(yōu)雅的琴聲開展著與“水”有關的各項活動，感受樂曲中流水般的旋律和意境，在幼兒的潛意識里面很容易就會把此樂曲的旋律風格和樂器的聲音特點與“流水”相關聯(lián)起來，那么其實“流水”也是這幾首樂曲所要表達的內(nèi)容和意境。

第二，離園整理環(huán)節(jié)。此時幼兒會有一些疲憊，以及出現(xiàn)不穩(wěn)定地情緒，小班幼兒在這個時候更加想念爸爸媽媽，回家心切，教師在這個時間段要引導及幫助孩子整理自己的物品，同時要組織幼兒有序的開展一些游戲活動，此時零散的工作較多，組織起來也顯得有些忙亂。組織離園整理環(huán)節(jié)的關鍵所在還在于游戲活動的選擇，此時，若教師選擇“說教型”的活動，是沒有辦法集中幼兒注意力的，也不助于穩(wěn)定幼兒情緒。我們就可以在此用民族音樂結合民間游戲的方式開展活動，如較受幼兒歡迎的漢族音樂游戲《撥蘿卜》《丟手絹》《擊鼓傳花》，還有蒙族的音樂律動游戲《剪羊毛》《擠奶歌》，維吾爾族的音樂律動游戲《摘葡萄》等等，百玩不厭的音樂律動及游戲能讓孩子們迅速興奮和開心起來，讓年齡小的幼兒在此時忘記思念爸爸媽媽的傷感情緒。

二、讓民族音樂伴隨愉快的戶外活動

清晨，幼兒園快樂的一天開始了，教師們熱情的迎接孩子們?nèi)雸@，此時幼兒園營造的音樂氣氛應是積極向上、熱情洋溢的，可幫助幼兒在入園時保持愉悅心情和穩(wěn)定的情緒，與父母開心道別后，進而熱情積極的參與到教師組織的早鍛煉活動中。民樂合奏中《喜洋洋》《金蛇狂舞》《豐收羅》等音樂既能給人以開心愉悅的感受，其歡快的節(jié)奏也是非常適合幼兒開展各項體育鍛煉活動的。

在戶外活動中，借助音樂的輔助，也能調(diào)動幼兒運動的積極性和激情，那么此時教師就應該選擇音色洪亮、旋律有激情、節(jié)奏輕快的民族傳統(tǒng)音樂或者歌曲。如女子十二樂坊的音樂，以現(xiàn)在流行音樂的表演形式來演繹中國傳統(tǒng)樂器，其作品是包攬了古箏、琵琶、揚琴、笛子、二胡等多種中國民族傳統(tǒng)樂器的合奏，我們可以選擇旋律風格輕快且有激情的作品來做戶外活動的輔助音樂，這類作品在保留中國民族傳統(tǒng)樂器特色的風格的基礎上具備現(xiàn)代流行因素，對孩子又是另一種視聽的刺激，如《賽馬》《輝煌》《自由》《奇跡》等曲目都非常適合做戶外活動的輔助音樂。

三、讓民族音樂貫穿各領域的游戲活動

音樂活動是最能調(diào)動幼兒積極性的活動，如何把各領域教育活動音樂化，并滲透進民族音樂的元素呢？我們的目的是，在各種活動中將適宜的民族音樂融會貫通，借助它們對幼兒內(nèi)心進行渲染，促進幼兒情感的表達與表現(xiàn)，借助民族音樂獨有的特點和優(yōu)勢對幼兒的情感予以萌發(fā)。

比如，我們可以在《中國》的主題活動中給孩子滲透“京劇”以及各類“戲曲”；可以在音樂活動中讓孩子了解不同民族的音樂風格，不同民間樂器的音色，學唱不同民族的歌曲；可以在語言活動中讓孩子了解不同地域用不同的方言演唱的民歌；還可以在各種中國傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛下滲透進與節(jié)日相關的傳統(tǒng)民族音樂；可以在每周的大掃除時給孩子播放《勞動號子》，借助歌曲獨有的特點，讓幼兒體驗勞動時的樂趣和干勁；還可以在舞蹈活動中教給幼兒不同民族的舞蹈動作，感受不同民族的音樂特色，欣賞不同民族的服裝特點等等......

結語

總之，音樂教育的優(yōu)勢是其它課程所不具備的，其主要是借助音樂的特殊表現(xiàn)形式對幼兒進行感染，而并非是進行死板的概念教學。在活動過程中有機融入合適的傳統(tǒng)民間音樂，不僅能使幼兒園的活動更加有趣生動，而且能充分發(fā)揮傳統(tǒng)民族音樂作品的教育價值。作為教師，必須具有一定的中國傳統(tǒng)民族音樂素養(yǎng)，有選擇的索取民族音樂素材，找到適合不同年齡段幼兒的滲透切入點，讓幼兒從部分風格特點鮮明的民族音樂中對我國傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展和特征有個初步的感受，培養(yǎng)他們民族自豪感，為傳承中華民族優(yōu)秀的民族文化發(fā)揮有力作用。

參考文獻

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[2]顧莉雅.在音樂的海洋中翱翔——幼兒音樂欣賞教學方法的探究[J].小學科學：教師版，2014（4）：155-155.

（作者單位：深圳市福田區(qū)愛樂谷兒童中心）