基于生活現象的初中物理核心素養和態度培養策略研究

白延愷

摘 要：學生有樂觀的生活態度才能有高尚的情操才能有一個好的學科素養。況且任何一門學科的知識都能在我們的生活中得到，就像物理一樣我們在生活中會遇到很多需要利用物理知識來解決的問題，當我們真正學習到了物理知識就可以進行利用，這種簡單的關系就是我們常說的態度。本文基于生活現象的初中物理核心素養和態度培養策略研究展開論述。

關鍵詞：基于生活現象的;初中物理核心素養;態度培養策略研究

引言

素質教育推行到的今天，我們的初中教育更要注重學生核心素養的培養。物理作為中學課程體系的重要組成部分，對學生創新意識的培養，科學探究能力的應用、邏輯思維能力的提升有積極的推動作用。教師要明確物理核心素養的內涵，結合現階段學生身心發展的實際情況，運用多種教學方法提高學生的物理核心素養，讓學生能夠多個層面的發展。因而，我基于核心素養視域，對中學物理教學的相關內容談談我的想法。

1生活中的物理知識

物理知識來源于生活應用于生活，因此在學習物理時不能與實際生活脫節，要注重觀察生活中的現象和嘗試將物理知識運用于生活。學習物理的最終目的也是將知識應用于生活，為我們的生活服務，如果不將我們學習的物理規律和知識應用到實際生活，那么我們的學習就相當于紙上談兵。例如在交通公路的轉盤處往往會安置噪音測量儀器，不同時段儀器上會顯示不同分貝，分貝是噪音響度大小的單位。俗話說真金不怕火煉，這句話就可以用物理知識來解釋，金的熔點是1064℃，而火焰的溫度一般都在800℃左右，因為火焰的溫度達不到金的熔點，所以才說真金不怕火煉。俗話說下雪不冷化雪冷，那是因為下雪時水蒸氣遇冷凝華成雪時放出熱量，雪熔化時吸收熱量。這些生活現象都和物理有關，所以在教學過程中要基于生活現象來幫助學生理解概念，從而提高學生的核心素養。

2初中物理核心素養的內涵

核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。初中物理核心素養主要包括物理觀念、物理思維、科學探究、科學精神與態度四個方面。（1）物理觀念。物理觀念應包括基本的物質觀念、能量觀念，以及相互作用和運動等方面的觀念。在物理觀念的影響下，它有助于學生們加深對物理現象的理解，以及對物理定律和物理公式的理解和應用。（2）物理思維。物理思維就是讓學生思考問題從物理角度出發，探索物理現象的本質、規律和關系。初中物理科學思維可分為情景轉換、現象分析、證據意識、質疑創新四個要素。（3）科學探究。科學探究是學生要學習和掌握的一種探究能力，同時也是學生學習知識、發展科學思維、形成科學態度，全面提高學生科學素養的重要途徑。（4）科學態度與精神。學生在把握“科學”“技術”“社會”“環境”四個要素之間關系的基礎上，形成正確的物質觀、運動觀、世界觀，用科學的態度學習探究物理知識，解決實際問題。

3基于生活現象的初中物理核心素養和態度培養的教學策略

3.1課前導入生活現象，提高學生的學習興趣

在上課之前，教師花幾分鐘進行課前導入，可以激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。在進行初中物理教學過程中，教師可以導入生活中的現象，例如在講解光這部分內容時，可以通過教學課件讓學生認識醫院里的X射線技術、電子顯微鏡等，讓學生感受光在生活中的應用。例如在講解電這一部分知識時，也可以通過教學課件讓學生認識電磁爐、電燈等電器，從而可以讓學生了解電的應用和重要性。通過將一些與物理有關的課外知識引入到課堂，不僅可以提高學生的學習興趣，提高教學效率，而且可以讓學生了解到物理與我們生活之間的聯系。

3.2加強知識體驗，走進生活，創設情境，真實思考的教學生活即教育

生活無處不物理，物理知識和物理原理貫穿于日常生活之中。課堂教學中可以利用創設情景、多媒體播放視頻，實物展示等方法讓學生多體驗，多觀察，多思考。比如，課堂上進行壓強的教學時，讓學生用手抵住鉛筆來體驗，筆尖的手比筆尾的手疼，再加大力氣，發現之后比之前更疼，讓學生能更清楚的體驗壓強。避免紙上談兵和知識灌輸，從體驗中學習，從情境中學習，在生活中學習，在思考中學習，實現學而不懨，積極學習，快樂學習。

結束語

在以往的應試教育模式當中，許多初中物理教師十分重視學生的考試成績，經常會出現一些類似于死記硬背的教學方法，如對物理概念的背誦和默寫，以及對教師板書的記憶和再現等。這樣的學習方法使得學生只能機械地被動學習，雖然短時間內可以按照固定套路解決一些沒有變化的題型，在分數上確實會有所提高，但是，長此以往會對學生物理核心素養的培養造成很惡劣的影響。當今的初中物理教學應重視學生核心素養的培養，為他們的終身發展奠基。

參考文獻

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[2]曾麗紅，宋靜.初中物理教學中物理核心素養的培養——以“科學探究：杠桿的平衡條件”為例[J].中學理科園地，2019，15（03）：18-19+21.