用愛與智慧守望成長(zhǎng)

何美霞

摘 要：學(xué)生的成長(zhǎng)過程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。

關(guān)鍵詞：愛;守望;智慧

一直以來我都覺得做一名老師如果不做班主任，那是最大的遺憾。做老師容易，做班主任也不難，但要想做一名優(yōu)秀的班主任就很難了。作為一名班主任，創(chuàng)建一個(gè)具有獨(dú)特魅力的班級(jí)一直是我追求的目標(biāo)。也正是這個(gè)目標(biāo)讓我在這五年的班主任教育生涯中尋找著支點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我遇到了不少難題，也經(jīng)歷了很多挫折;有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還有更多需要解決的問題。在辛苦付出的背后，更多的是對(duì)教育這份工作的喜愛與執(zhí)著，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

一、以身作則，為人師表

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響不但有益學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，做合格的社會(huì)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建特色班級(jí)

在班主任工作中，我有選擇的吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系。

1.讓成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生來管理班級(jí)。剛接手現(xiàn)在的六（1）班，我就聽說藍(lán)浩遠(yuǎn)同學(xué)在五年級(jí)出了名的“爛”。因此開學(xué)的第一天我就故意在班上問，誰愿意幫助老師每天開關(guān)電腦、電教平臺(tái)，教室的風(fēng)扇和燈？問完我又偷偷看了他一眼，這時(shí)他自告奮勇的說“老師，我來”。太好了！我要的就是這個(gè)效果，對(duì)此我在班上表揚(yáng)他有責(zé)任心、有集體榮譽(yù)感，大家都要向藍(lán)浩遠(yuǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)。第一次受到老師表揚(yáng)的他簡(jiǎn)直高興壞了。一年來，這項(xiàng)工作都是他在干，而且完成得非常出色。更重要的從此他和我成了朋友，第一個(gè)加我微信，幾乎很少違反紀(jì)律，盡管成績(jī)沒有多大起色。他爸爸說，還是何老師有辦法，他就聽你的。后來發(fā)生幾件事都是在他給我“面子”的情況下迎刃而解了。

2.用心呵護(hù)，用愛傾注，用寬容去感化學(xué)生。“親其師、信其道”道出了“愛心”在班主任工作中的重要性。每個(gè)學(xué)生都是我的孩子，這是我對(duì)班主任角色的定位。我像媽媽一樣無微不至地關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，在學(xué)生身上傾注了無限的愛。學(xué)生犯了錯(cuò)，能心平氣和，對(duì)癥下藥。我一直認(rèn)為，人非圣賢，孰能無過。只要孩子認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心要改就是好孩子。特別是后進(jìn)生他們不僅容易犯錯(cuò)，而且反反復(fù)復(fù)。教育需要關(guān)愛，孩子渴望關(guān)愛，我以寬廣的胸懷，去包容每一位學(xué)生，用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們。如果屢教不改呢？你犯錯(cuò)了我就抓，你改好了我就夸;你還犯錯(cuò)我還抓，你改好了我還夸;你再犯錯(cuò)了我再抓，你改好了我再抓……就這樣學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的改正中成長(zhǎng)。孩子們都說，何老師脾氣很好，很少罵我們，跟以前的老師不一樣。

3.用書信架起師生溝通的橋梁。一個(gè)學(xué)期我會(huì)讓學(xué)生給我寫一至兩封信，信的內(nèi)容不限，可以是對(duì)老師工作的肯定，也可以提出老師做得不夠的地方，更多的是指出班上的一些不良行為和習(xí)慣以及改進(jìn)的方案。每個(gè)學(xué)生都樂此不疲。而我收獲的是班級(jí)管理的更加完善和學(xué)生的信任。甚至有好多學(xué)生把“老師，我想對(duì)您說”或“我最尊敬的何老師”寫成作文，聽語文老師說大部分孩子都會(huì)寫得格外的好，因?yàn)槟鞘钦媲閷?shí)感。看著孩子們給我寫的信我會(huì)經(jīng)常不自覺地流眼淚。我知道，那是幸福的眼淚，那是學(xué)生對(duì)我的支持和肯定。師生的情感在交流中得到升華，這樣的活動(dòng)仿佛一縷春風(fēng)，傳遞著愛的信息。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，以真誠換真心。我經(jīng)常利用班級(jí)微信群發(fā)一些先進(jìn)的家庭教育理念、成功的教育案例，班上同學(xué)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的都在群里表揚(yáng)，但有問題的個(gè)別私聊。在廣大家長(zhǎng)中有良好的口碑，大大地提高了教育的效果。

工作在第一線的我，為黨的教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。雖然沒有干過轟轟烈烈的大事，但平凡的工作贏得了社會(huì)的承認(rèn)，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，這是用萬斗黃金也換不到的。成績(jī)已經(jīng)屬于過去，教育是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)，讓每一位學(xué)生都沐浴在充滿人性、充滿溫情的陽光下，是我一生的追求。