如何培養小學四年級學生的語文閱讀能力

胡金菊

摘 要：在實踐教學中，如果學生對學習的內容感興趣，他們就會特別認真，積極主動地去鉆研和思考，想方設法把問題弄清楚，把成績提上去。語文教學也是一樣的。要培養學生的閱讀能力，先讓學生對閱讀產生興趣。學生有意愿，才能按照教師的安排，積極主動地進行閱讀，從閱讀過程中吸收語文知識，提升語言能力。本文就如何培養小學四年級學生的語文閱讀能力進行討論，以供參考。

關鍵詞：小學四年級;語文閱讀能力;培養路徑與方法

引言：

近年來，語文閱讀理解逐漸成為考試的重點和難點，是容易丟分的地方。小學四年級階段是培養學生閱讀基礎能力的起步階段，對學生以后的學習和提升語文能力大有裨益。因此，培養小學生四年級學生語文閱讀能力非常重要。教師要善于調動學生的學習興趣和激發熱情，幫助他們掌握閱讀的方法和技巧，養成良好習慣，促進學生自主拓展閱讀范圍，積累語言素材。

一、培養閱讀學習的興趣

“興趣是最好的老師。”教師要發揮自己的智慧，采取有效措施激發學生的想象力和探究熱情，產生閱讀的興趣。教師要充分利用晨讀、午讀、課堂閱讀，指導學生閱讀經典作品。讓學生感受到經典作品內涵底蘊的熏陶，感受文章的意境美、語言美和藝術美，通過閱讀，獲得精神上的美的享受，對閱讀產生依賴感，進而愛上閱讀。學生的閱讀能力提升是一個漫長的過程，不能急于求成。教師要多為學生創造閱讀條件，讓他們能夠有時間細讀、品讀和研讀，培養需要感覺，提升知識能力，形成良好習慣。教師應針對學生閱讀的內容，與他們適當互動，促進他們的理解與感悟。同時，教師要尊重學生的想法，支持他們創新思考，促進他們的潛能和智力的發展[1]。

二、培養閱讀能力要打好基礎

語言是思維的外在表現。學習和掌握語言的過程中，思維和智力最先被觸動，進而引發思考，形成自己的理解，再用語言表現出來。因此，語言學習也是學生思維能力和智力開發的最有效途徑之一。小學四年級學生有強烈的求知欲和好奇心。他們渴望更多地了解世界，走進未知領域。教師要善于抓住這一點，幫助他們打好閱讀的基礎，通過大量的閱讀，提升閱讀和創新思維能力，豐富語言素材的積累，提高語文水平和核心素養。

三、引導學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的養成對學生而言非常重要，不僅僅關系到語文學習，而且關系到未來的發展。教師要引導學生堅持每天閱讀，持之以恒，吸取需要知識，發展思維和智力，陶冶性情，磨練意志;要引導學生端正閱讀態度，掌握正確方法，學會目錄檢索和查字典;要引導學生動筆閱讀，能圈點、善勾劃，做到“不動筆墨不讀書”;要引導學生敢于向文本提出問題，探求答案，發表自己的觀點和意見;要引導學生能夠指點江山，寫出閱讀的心得體會。學生養成良好的閱讀習慣，才能開心快樂地讀，才能專心致志地想，才能讀懂吃透，學有所得。

四、掌握閱讀答題方法技巧

培養學生的語文閱讀能力，就是提升他們思考和分析問題的能力和創新思維能力，正確地回答閱讀材料提出的答題。因此，教師要指導學生通過大量閱讀，掌握答題的方法和技巧[2]。

很多時候，閱讀題本身就有答題的線索，認真讀題，嘗試著分析，然后再做題。好多題就可以通過對題干的閱讀得出答案，順利解決。教師要培養學生帶著問題閱讀，增進對文章的快速理解，遇到陌生字詞，根據上下文意進行理解，在讀的過程中找到靈感和答題思路。有的問題是根據閱讀材料中的句子或段落設計的，可以閱讀材料中找到正確答案，或者答題的啟發。根據整篇文章設計的問題，學生要把全文意思理解通透，搜集答題線索、信息，抓住問題要點，認真分析，嘗試做答案。面對有困難的試題，對材料進行二次閱讀，針對重點語段反復閱讀，加深理解，找準關鍵語句，形成答題思路。

五、閱讀能力和創新能力同步培養

培養學生創新思維意識是閱讀教學的目標之一。在閱讀教學中，教師要創設合理情境，科學預設問題，激發學生的想象力和探究欲望，發展學生的創新思維，提高閱讀教學效果，促進學生的創新精神和思維能力發展。

六、鼓勵學生堅持課外閱讀

小學四年級學生已經具備基本的分辨能力，因此，教師要鼓勵學生進行課外閱讀。提高學生閱讀理解能力，僅憑教材和課堂時間是無法實現的，要加大學生的閱讀量，通過量的積累，實現質的飛躍，提高理解能力。教師要引導和鼓勵學生廣泛閱讀，切實提高學生的語文能力，培養興趣愛好，促進語言能力發展。

七、注重學生問題意識的培養

學生問題意識是實現自我探索、自主學習的前提。教師要鼓勵學生勇于發問，并嘗試解答。針對閱讀材料，提出自己的問題，文章的結構為什么這樣設計？文章的立意表達什么觀點？通過問題，加深文章的閱讀理解，促進語文水平和寫作能力的提高 [3]。

結束語

總而言之，小學四年級學生的語文閱讀能力培養需要多措并舉，持續提高。在新時期多元、開放的信息環境中，閱讀資源渠道多，教師要推薦學生閱讀一些有思想、有文采的名篇名作，引導學生養成自主閱讀習慣，感受和體會文章的情境美、語言美、藝術美和祖國語言文化的魅力，獲得美的享受，提高語文知識、能力和核心素養。

參考文獻

[1]阿黑.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J].西部素質教育，2016，204：112.

[2]溫少忠.以讀促學以學定教以教傳道——淺析小學四年級語文的閱讀教學[J].華夏教師，2016，08：64-65.

[3]彭銀銀.小學四年級學生習作的語病及矯正策略研究[D].華中師范大學，2017.