計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用

吳雪英

摘 要：對小學生來說，計算能力在小學階段的數學學習中起著重要的作用。在小學數學階段的學習中，學生在計算方面很容易出現錯誤，因此培養小學生的計算能力對小學階段的數學學習意義重大。下面我們就以小學四年級數學計算能力的培養為出發點，主要針對提高口算能力、培養學習習慣等幾個方面提出一些有效的建議。

關鍵詞：培養計算能力;四年級數學;數學教學應用

引言：

小學階段的學生正處于心智初步發展期，自主學習能力和接受能力相對較弱，因此，在小學階段的數學學習中老師應該充分的發揮指導作用，找對教學方法，提高學生的計算能力，讓學生在數學的學習過程中化被動為主動，充分的發揮學生的主觀能動性找對適合自己的方法。這樣不僅可以提高學生的學習成績和學習效率，還能促進課堂教學效率。

一、小學生計算能力培養階段存在的問題

（一）基礎知識理解不到位

基礎知識無論在哪門課程中都起著關鍵的作用。對基礎知識的理解和運用是學習數學的基本前提，也是計算能力培養的關鍵所在。學生在解決數學問題時首先要了解問題涉及的數學原理也就是基礎知識，只有對基礎知識充分的理解才能有效的提高學生的計算能力。若對基礎知識不了解，沒有掌握好基本計算理念則會影響學生解決問題的速度和效率。

（二）缺乏耐心和自信心

在小學階段的學習中，計算在數學學習中占有非常大的比重，因此計算能力的培養對提高學生數學成績有很大的幫助。小學階段的學生性格還不夠沉穩，在遇到一些難理解或計算過程復雜的題目時就會出現不自信，不耐煩的消極心理，對類似的題目產生排斥，下一次遇到這類問題時就會選擇逃避，產生消極的學習態度，大大降低了計算的準確率。

（三）沒有養成良好的學習習慣

在解決問題之前老師會帶著學生理清解決問題的思路，讓學生對解題過程有一個初步的理解，然后再由學生自己進行計算，但是有些學生脫離了老師的引導就很少能做到這點。在解題過程中沒有對題目充分的分析理解，解題思路不明確，在計算時會導致出錯率升高，而且解題過程多次更改還會影響卷面的整潔。除此之外，有些學生在計算時粗心大意，計算之后沒有細心的檢查，出現計算失誤等等，這些錯誤的出現與沒有養成良好的學習習慣有著很大的關系。

二、計算能力的培養策略

（一）培養良好的學習習慣

養成良好的學習習慣可以提升學生的自主學習能力和學習效率。當然，好的學習習慣的養成需要老師和學生的共同配合。首先，老師可以規范學生的書寫習慣，這樣在考試中會占很大優勢。引導學生做題時認真審題，注重檢驗過程，避免低級錯誤發生，這不僅節約了時間還提高了解題效率，是作為學生應掌握的最基本的解題方法和技巧。其次，老師應引導學生正確面對自己的錯誤，及時改正自己的錯誤。小學正是學習習慣的養成階段，所以老師要幫助學生養成良好的學習習慣，面對自己的錯誤和不足應虛心請教，不驕不躁。再次，端正學習態度，養成良好的計算習慣，老師以教材知識為中心建立一個知識網，引導學生明確知識體系和目標，做好學習計劃，養成自主學習的好習慣。總而言之，要培養小學生的計算能力就要提高學生的解決問題的能力和端正解決問題的態度，提高計算能力為以后的數學學習奠定了基礎，促進師生共同進步。

（二）牢記計算法則掌握基礎知識

數學中的知識點不是孤立存在的，相互之間都存在著一定的聯系，這就要求學生掌握好基礎知識，牢記各種計算法則，這樣在解決問題時會更得心應手。例如，在四年級數學《除數是兩位數的除法》的學習中，老師可以先以提問的形式讓學生對基本概念有一個初步的了解。接著再做一些簡單的口算練習比如483/8=（）、422/6=（）、270/90=（）這樣由一位除數到兩位除數的過度，讓學生感受兩位除數與一位除數之間的區別和聯系，同時還能提高學生在計算方面的自信心。最后，做一些應用題：將560千克蘋果和320千克梨裝箱，已知每箱可以裝20千克，一共可以裝多少箱？對于這類應用題，老師要引導學生明確解題思路和計算方法，再由學生自行解決，最后老師再進行批改，并及時的指出這道題所涉及的基本知識和計算方法，加深學生對知識的印象。這樣由淺到深的學習方法不僅可以幫助學生加深對基礎知識的運用和理解，還能提高學生的自信心，從而提高學生的計算能力。

（三）注重口算能力培養

提高口算能力可以直接的推動學生計算能力培養的進度。口算不僅可以提高計算的速度，還可以提高計算的準確性，在我們日常生活中，較高的口算能力會給生活帶來很大的便利。在小學四年級數學教學中，老師可以引導學生記憶一些常規的乘除法，并進行反復的訓練，在做計算題時要求學生以最快的速度給出正確答案，這種辦法能讓學生的注意力高度集中，提高學習效率。口算能力的培養對提高計算能力有著積極的推動作用，因此加強學生的口算能力也要作為小學數學教學的重點內容。

結束語：

綜上所述，通過對小學四年級數學計算能力培養過程中存在的問題進行分析，提出具有針對性的解決辦法，這些方法對提高學生的計算能力有促進作用，不僅可以提高學習效率和課堂教學的質量，還能推動小學數學教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]楊亞萍.小學計算教學策略的研究[D].云南師范大學，2016.

[2]李豐男.小學生數學計算學習的現狀、問題及對策研究[D].西北師范大學，2016.