新課改下小學數學開發課程資源的有效策略

覃揚

摘 要：在新課改下，小學數學學科的課程目標已經發生了明顯的變化，開始從“知識本位”教育轉而成為“素養本位”教育，關注的是小學生的終身、全面發展。這就意味著小學數學教師以數學教材、教輔資料作為組織數學教育基本載體這一課程資源觀念開始呈現出一定的教學局限，需要重新梳理與完善課程資源結構才能滿足核心素養教學要求。因此，小學數學教師要積極開發課程資源，全面優化與拓展小學數學教學內容。本文將從全面開發教材的顯性資源與隱性資源、全面開發鄉土資源、全面開發網絡資源三個角度來分析新課改下小學數學教師應該如何開發與利用課程資源。

關鍵詞：小學數學；課程資源；開發與利用策略

在新課改下，為了進一步解放教學時空，教育部提出了以國家、地方、學校共同管理學科課程的改革建議，大力提倡各學科教師根據本校師生的具體需求來開發特色化課程資源，以便促使學科教育走向特色化發展之路，更好地滿足學生的成長需求，使其學到實用的學科知識。對此，小學數學教師要積極響應新課改的改革號召，全面開發有利于培養小學生數學素養的課程資源，切實豐富教學內容，拓展數學教學途徑。

一、全面開發教材的顯性資源與隱性資源

數學教材是小學數學教師傳遞數學知識、培養小學生數學思維能力與數學思想方法的基本載體，是數學知識的基本承載體。因此，新課改雖然提出了拓展課程資源的建議，但是并沒有否定數學教材本身的教學地位。但是，現行的數學教材并不僅僅收錄了數學知識，還蘊含著豐富的數學史、數學精神，能夠很好地豐富小學生的文化知識儲備與精神品質。因此，小學數學教師要全面開發數學教材的顯性知識資源與隱形德育內涵，由此促進德智共生。

就如在“長度單位”一課教學中，小學生就需學習厘米、米這兩個長度單位，借此描述實物的長度。在本課教學中，筆者除了會引導小學生學習基礎知識之外，還會借助“閱讀”板塊引導小學生學習我國自古以來所發明的長度測量工具，借此滲透數學史教學，引導小學生了解長度單位與測量工具的由來與發展，從而有效拓展小學生的知識儲備。另外，在本課教學中，筆者還利用小學生的長度測量活動滲透了實事求是、精益求精等基本的數學精神，希望小學生可以想辦法減少數據誤差，盡可能得出精確的測量結果。

二、全面開發鄉土資源

鄉土資源是指某個地域內的自然資源與人文資源，與數學學科有著密不可分的聯系。在新課改下，教育部發現常規的“知識本位”教學模將會造成知行脫節這一嚴重問題，無法讓小學生將數學知識應用到現實生活之中，阻礙了小學生生活能力的發展，所以提出了實施生活化教學改革的具體要求。對此，小學數學教師便要全面開發鄉土資源，引導小學生從生活中探究數學知識，進而再以數學規律解釋生活現象，從而切實培養出小學生的數學欣賞意識與知識遷移能力。

就如在“克與千克”一課教學中，筆者就整理了學生常見的零食，比如方便面、薯片、辣條、奶糖、果汁糖等等，借此引導小學生觀察這些食品外包裝袋上所標注的食品含量，使其懂得“克與千克”知識在現實生活中的應用十分廣泛。由此，小學生便能初步理解這兩個重量單位，還能通過重量對比體會“1千克”的重量。再如，在“面積”一課教學中，筆者也引導小學生觀察了生活中的實物形狀，觀察實物表面，嘗試利用“面積”概念來描繪實物的表面特征。這一生活資源很好地具化了“面積”這一抽象概念，而且大多數小學生還能直接借助實物的表面大小去推測面積有大小之分，而這便為后期的面積計算做好了充足準備。

三、全面開發網絡資源

互聯網是現代社會人們最為關注的一項科學技術，而且隨著互聯網的發展，云計算、云儲存等高科技層出不窮，有效豐富了人們獲取知識的途徑與方法。在現代教育領域中，互聯網技術也已成為小學數學教學的重要平臺，所以小學數學教師要有意識地開發網絡資源，由此突破時空限制，引導小學生學到更加全面的數學知識，促使小學生實現長遠發展。

就如在“因數和倍數”知識教學中，筆者就利用互聯網平臺整理了關于因數與倍數的常見問題，借助網絡用戶對因數、倍數概念的解釋整理了教學課件，豐富了課堂檢測題目的種類，希望可以借此引導小學生掌握因數和倍數知識的相關問題。另外，在布置數學作業時，筆者也經常會從互聯網平臺上整理相關問題，及時豐富練習資源，借此設計專項、多層練習任務。另外，小學生還可以自主在課后閱讀網絡中其他網民關于“因數和倍數”知識所提供的數學學習資料，借此展開拓展學習，及時優化自己的數感，為數學應用做準備。

總而言之，課程資源是實施教學活動的基本載體，小學數學教師應該要全面開發有利于優化學生學識、關鍵能力與思維品質的課程資源，利用豐富多元的數學資源來優化小學生的思維發育，促使小學生在數學學習中提升自己的素養水平，完善小學生的德智發育。

參考文獻：

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[2] 周秋華.指向核心素養的“小學數學課程與教學論”課程資源開發[J].南昌教育學院學報，2018，33（05）：74-78.

（作者單位：廣西壯族自治區河池市

都安瑤族自治縣高嶺鎮金竹小學）