高中英語課文閱讀教學策略

孫桂霞

摘 要：在進行英語閱讀理解教學時，教師要注重學生興趣的培養，可在課堂上積極進行互動和組織活動，通過學生推薦選取他們感興趣的閱讀材料，誘發他們的學習英語閱讀理解的興趣。教授閱讀方法，著力于提高中學生的詞匯量，閱讀量和閱讀速度，培養中學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：高中英語；課文閱讀；教學策略

英語閱讀是一個日積月累的過程。學習和運用這些技巧可以更快地幫助學生提高思維能力和理解能力。只有堅持不懈，掌握好基本語法和時態，把握好閱讀的速度與技巧，積累詞匯，培養出平時多閱讀的好習慣，才能達到事半功倍的效果。在閱讀的過程中，以高效的學習技巧為基礎，以濃厚的學習興趣為動力，這才是提高閱讀能力的關鍵所在。

1英語課文教學實施的關鍵

英語課文是實現閱讀能力培養的重要載體，因而，英語課文教學是培養學生閱讀能力的一個關鍵環節和重要手段，在教學中起著重要的作用。在高中英語教學實踐中，閱讀能力培養的關鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”。即學生在教師的具體指導下，進行閱讀實踐，充分發揮其學習潛能，引導其逐漸形成有效的學習策略，并能不斷地適時調整，提高自主學習的能力，形成具有個性的學習方法和風格。此外，教師對學生的閱讀實踐應給予正確的引導、精心的指導和及時的疏導；而學生則應以各種方式進行閱讀，如略讀、精讀和復讀等，再結合訓練，這樣整個閱讀教學過程有導有讀，有讀有練。

2段落細讀，排疑解難

英語課文的學習是整個學習英語的核心，課文中的經典句型、核心詞匯我們都要認認真真地去學習、去理解，這就需要我們去細讀、精讀文章，遇到經典句型、核心詞匯我們一定要深刻理解其意義，要舉一反三。除了經典句型，復雜長句也是學習的重點，更是學生學習的難點。復雜長句是學生最為頭疼的地方，整段沒有一個標點符號，學生很難去斷句分析，很難去找到整句的主語、謂語、賓語。一些名詞性從句、狀語從句、定語從句中的that，what，who，why，when，where更是讓學生難以理解不知所以。處理這些復雜長句更需要我們去細讀，像庖丁解牛一樣，“彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。

3做好引導和延伸

高中英語課文閱讀教學不能淺嘗輒止，要做到深度挖掘，對課文閱讀的內容要進一步延伸，培養學生的發散思維，在此過程中也鍛煉學生分析問題的能力，只有深層次的講解閱讀內容，學生才能在以后的閱讀問題當中抓住重點。在這里有兩方面需要注意，第一，教學模式。教師要從自身做起，改變以往的教學模式和教學觀念，做到創新教學設計，給予學生教學的主體地位，摒棄一言堂的教學方式，充分從學生出發，尊重學生的心理特征和學習特點，確保他們學習的自由和空間。第二，在閱讀教學中，教師應當探究適合學生學習的教學方法，不能一直停留在過去的教學方法中，要敢于創新，能夠創新，根據學生的興趣和愛好設計新穎有效的教學活動，從興趣出發，逐步提升學生的注意力。

4加強閱讀方法和閱讀技能的培養

對于高中閱讀教學不能局限在僅對課文知識上的講解，要講究方法和技能，提高學生自己理解閱讀的能力，這才是有效的英語課文閱讀教學。對于學生閱讀技巧和閱讀方法的訓練要在課堂上重復進行，使學生對這樣的方法能夠熟練掌握，以便以后做閱讀能夠快速準確的汲取當中有用的知識點。比如在講解Friendship這一章時，因為在內容安排上都比較一致，所以，首先可以讓學生對全文進行通讀，有個初步的了解，然后對不懂的單詞進行標記，方便上下文聯系和推測，也方便查閱字典，其次，分段講解和分析，學生把相應的短語、生詞、以及涉及到的知識點記下來，閱讀后要再能夠進行總結。在講解高一英語《My best friend》時，就是在教學中向學生講解閱讀方法。閱讀方法具體如下：先通讀全文，對于不認識的單詞，學生要臨時準備一支筆劃記，以便翻閱字典；然后進行段落的解釋與分析，學生在進行閱讀時要記下筆記，閱讀以后要進行總結。

5利用好多媒體教學

科學技術的發展引領了新的教學方法，作為高中英語教師也應該能做到制作多媒體課件，挖掘網絡教學資料，對閱讀教學方法深入研究。這里主要從兩方面進行閱讀引導。第一，多媒體作為輔助教學，延伸課內閱讀教學內容，教師講解完一個單元的模塊時，通過多媒體給學生相關方面的內容進行多種類的視頻播放，供學生拓寬知識面。第二，通過多媒體的閱讀資源來引導學生的學習方向，即教師制作的多媒體課件內容直接幫助學生提高閱讀能力和方法，而直觀呈現的方式帶給學生更多的震撼和共鳴，加深他們的印象。在教學高中英語教材中話劇《圖蘭朵》的選取片段時，就是采用多媒體的教學資源對學生進行課文閱讀的延伸與引導。筆者在講解大部分的課程內容時，在多媒體的教學課件上插入一段與課程內容相同的《圖蘭朵》的劇場演出視頻。在放完視頻以后，筆者在屏幕上放了后續的劇情發展的文段，讓學生臨時閱讀這些文段，這是在課堂上對他們的臨時閱讀技巧的一種訓練。最后，筆者會給學生布置另外的和劇本相關的閱讀內容，讓學生進行閱讀訓練。通過這種方式，不僅延伸了學生對于課程內容的理解，也讓學生掌握了閱讀的技巧與方法。

6加強課文閱讀的數量和質量

高中英語既需要好的方法做指導，也需要學生在閱讀數量上有所突破，對不同類型的文章進行多讀，對主流文章要重點讀，讀時候要如同上述方法一樣做好標記，日積月累，做到量變產生質變。閱讀質量可以通過做題的準確率來進行判斷，不但對課后題要分析透，對文章內容的整體脈絡、講述方式、講述內容、文章中心也要做到心中有數。譬如，文章主要表達了作者怎樣的想法？A、B、C、D四個選項文章中都有提到，讓學生很難選擇。這時候就應該整篇理解，掌握文章的中心，這樣才能做出正確的選擇。整體理解縮短了學生閱讀文章的時間，大大提高了閱讀的效率，這是學生學習英語閱讀最有效的方法。

結語

在進行英語閱讀理解教學時，教師要注重學生興趣的培養，可在課堂上積極進行互動和組織活動，通過學生推薦選取他們感興趣的閱讀材料，誘發他們的學習英語閱讀理解的興趣。教授閱讀方法，著力于提高中學生的詞匯量，閱讀量和閱讀速度，培養中學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 諸葛爍程。淺析高中英語閱讀教學中存在的問題及應對策略[J].英語教師，2015，15（24）：85-87.

[2] 劉信。淺談語篇閱讀教學模式在高中英語教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（06）：103-104.

（作者單位：呼和浩特市第一中學）