大學生創新創業研究

彭思影

摘 要：自黨的十九大以來，我國進一步提高了高校創新創業工作的關注力度，這也使高校積極開展大學生的創新創業課程，但如何才能更好地提高大學生的創新創業能力，也已成為高校在創新創業教育中需要深入思考的問題。鑒于此，本文便對大學生的創新創業進行深入的研究，以期能夠為高校創新創業工作的順利開展提供思路。

關鍵詞：大學生;創新創業;就業指導

黨的十九大會議的召開，使我國進一步明確了能夠引領經濟穩步發展的重要驅動力量，即創新，加快創新創業推動，是我國在現代化經濟體系建設中的重要戰略支撐。在新時代下，高校肩負著創新創業的重要歷史使命，其將為我國創新創業發展起到巨大的推進作用。現階段，各個高校都紛紛對大學生進行創新創業教育，但在創新創業教育中卻存在許多共性問題有待解決，如何提高高校的創新創業教育水平，增強大學生的創新創業能力，已經成為各個高校在教育工作中非常關注的重要課題。

一、大學生創新創業現狀研究

通過對大學生的創新創業現狀進行研究，高校在創新創業教育工作中尚有許多共性問題有待解決，這些共性問題主要體現在以下幾個方面。其一，創新創業教育缺乏理論指導，由于高校在師資力量方面較為薄弱，這使得教師在創新創業教育中并未為大學生提供相應的就業指導，學生的創新創業實踐能力不足，在創新創業過程中存在很大的盲目性。其二，大學生創新創業教育環境建設不完善，就目前來看，我國高校還尚未建立相應的實踐體系來培養大學生的創新創業能力，在創新創業教育中缺乏必要的就業規劃，而且沒有對大學生在創新創業過程中的意志、創業心態以及創業規劃予以足夠重視。其三，創新創業教育的政策及資金扶持力度不足，高校在創新創業教育工作的開展力度不足，缺乏相應的政策扶持，同時在資金投入上也不到位，這也使高校在創新創業人才梯隊建設中不夠完善，進而影響了大學生創新創業能力的培養;其四，創新創業教育的保障體系欠缺，由于高校在創新創業教育中存在技術、資金及場地等方面的限制，這導致大學生在創新創業過程中面臨重重困難。其五，創新創業教育的師資力量薄弱，由于高校并未與企業建立緊密的合作，這使得大學生在創新創業教育中并未得到來自企業導師的正確指導，進而使其只具備理論知識，但卻缺乏實踐經驗，從而難以有效進行創新創業。

二、提高大學生創新創業水平的相關建議

要想提高大學生的創新創業水平，作為創新創業人才培養的輸出基地，高校必須要緊隨時代腳步，充分借助于大數據、人工智能等現代化技術的應用優勢，對現有的創新創業教育模式進行不斷完善與創新，以此構建與時代相適應的課程體系來進行創新創業教育，對創新創業內容進行不斷革新，在日常教學活動中應以創新創業建設作為總體目標，并明確創新創業教育導向，將市場對創新創業人才的實際需求進行深入分析，通過互聯網、人工智能、大數據等現代化技術的緊密結合，以此不斷優化創新創業教育課程，確保創新創業人才的培養能夠滿足產業需求。此外，高校需要將創新創業體系與專業課程進行深度融合，高度重視大學生創新新業能力培養，通過任務驅動方式，將大學生的新技能、新發明作為創新創業教育的核心，以此增強大學生的創新創業能力，實現高校在創新創業教育中的產、學、研一體化發展。高校還要采取人工智能與工作室、互聯網與工作室、大數據與工作室等多種教育方式，使創新創業實踐教學能夠與創新創業課程進行高度結合，并進一步加強校企之間的合作，聘請企業專家及技術人員作為導師，以此為大學生的創新創業提供就業指導及規劃。

高校在創新創業教育中，應為大學生的創新創業能力培養提供良好的實踐環境，而這就需要高校與企業進行必要的合作，利用企業的產業優勢，借助于企業的場地、技術及人才優勢，以此打造出相應的創業孵化園，同時還要對現有的教學場地及設備進行完善，借助于互聯網來打造對應的網絡環境進行創新創業教育，通過線上與線下結合教學，以此充分調動大學生在創新創業中的積極性，提高其創新創業能力。同時，高校還要設立專項資金來用于創新創業教育保障，實現專款專用，強化高校的創新創業服務能力，不斷完善創新創業教育的師資力量，重視收集和分析來自大學生在創新創育教育過程中的評價與反饋，使創新創業活動開展能夠具有較高的支撐力度，以此有效保障大學生的創新創業能力培養。

三、結語

總而言之，高校必須要充分意識到自身在創新創業教育過程中所發揮的作用，牢記黨賦予高校的歷史使命，積極響應黨的號召，大力開展和完善創新創業教育工作，并針對創新創業教育過程中面臨的問題，采取相應的措施來進行解決，只有這樣才能使高校逐步構建出一個完善、高效的創新創業教育體系，從而使大學生的創新創業能力培養得到有力保障。

參考文獻：

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