高職財務(wù)管理專業(yè)教學資源庫應(yīng)用機制研究

任芳麗 陳文 吳珊珊

摘 要：專業(yè)教學資源庫的建設(shè)是信息化教育推進的有效途徑，在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，提高學生綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)資源建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的深度融合等方面都具有現(xiàn)實意義。本文在基于對財務(wù)管理專業(yè)教學資源庫使用情況進行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上得出如何提高資源庫使用率，使得教學資源更優(yōu)、對教學的支持力度更強是目前亟待解決的問題，進而提出應(yīng)當建立一套合理有效的應(yīng)用機制，以使教學資源庫能夠?qū)虒W活動發(fā)揮持續(xù)的支持作用。

關(guān)鍵詞：教學資源庫;信息化;應(yīng)用機制

一、研究現(xiàn)狀

自2006年教育部、財政部提出“創(chuàng)建共享型專業(yè)資源庫是中國高職業(yè)教育教學改革發(fā)展的需要”之后，各類高職院校近些年都在大力進行教學資源庫建設(shè)并投入使用。我院也于2016年成功申報并已建成包含專業(yè)平臺、課程平臺、資源素材平臺、應(yīng)用平臺四個層次的省級財務(wù)管理專業(yè)教學資源庫。教學資源庫建設(shè)的目的是通過將教學資源進行整合，形成一個集教學、學習、管理、交流的互動型、多媒體化的共享式資源數(shù)據(jù)庫，“建”是基礎(chǔ)和保障，“用”才是最終目的。然而從對各個院校特別是我院使用情況進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，并沒有真正將資源庫應(yīng)用到教學實踐中。主要存在以下問題。

（一）教學資源浪費、總體利用率不高。首先，開放式教育觀念尚未形成。大多數(shù)職業(yè)院校的教學資源庫和課程網(wǎng)站并不對外開放。比如我院課程網(wǎng)站鏈接外網(wǎng)是無法打開的。即便是校內(nèi)網(wǎng)用戶也要經(jīng)過注冊登錄后才可以瀏覽部分內(nèi)容，但是有關(guān)資料不能免費下載與使用，這給使用者帶來了諸多不便。其次，師生對教學資源庫使用的的興趣不高。有些教師平時教學任務(wù)已經(jīng)很重，所以不想在回復留言、上傳資料方面花過多精力和時間。還有些教師在使用中摻雜了個人利益因素，比如認為和職稱評審無關(guān)的事情就不會太上心。而學生方面很多都是通過老師的引導和推薦，并沒有自主性的安排學習有關(guān)內(nèi)容，同時對于不同模塊的關(guān)注程度也不同。諸如學生對課程平臺當中的“學習指南”不感興趣，“試題庫”的關(guān)注程度也不一。教師認為學生應(yīng)該通過試題庫來檢驗自己的學習效果，學生卻不愿意進行過多的練習。有些資源的訪問量一個月只有幾次甚至為零。

（二）信息化教學資源陳舊、后期缺乏更新維護。我們在網(wǎng)上搜索教學資源時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)資源已經(jīng)過時并失去了使用價值。其中最有代表性的是精品課程資源。在“國家精品課程資源網(wǎng)”中，有部分國家精品課程和省級精品課程無法鏈接到課程網(wǎng)站，有些課程網(wǎng)站打開后還是申報時的資源從未更新過，更談不上課程網(wǎng)站的維護了。甚至一些教師認為精品課程申報成功通過驗收就萬事大吉了。我院2013年會計專業(yè)群資源平臺建成之后也只有部分師生使用，且沒有后續(xù)更新，很多內(nèi)容已經(jīng)與企業(yè)實際情況脫離。對教學資源庫的后期維護包括兩個方面：資源更新維護和在線用戶維護。資源庫建設(shè)者一方面要對資源維持更新，另一方面要投入人力物力，采取多種方式提高資源庫的訪問體驗度。

雖然我國高校的資源庫數(shù)量已經(jīng)達到一定規(guī)模，但缺少資金投入長效機制，立項院校領(lǐng)導對教學資源后期使用重視不夠，導致專業(yè)教學資源庫運行與管理機制不健全，缺少專業(yè)技術(shù)人員進行維護，缺少有關(guān)行業(yè)動態(tài)及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的鏈接。致使很多課程資源陳舊、形式單一、教學使用效果不理想，不能滿足使用者教與學的需求。

（三）部分教師與學生的信息化水平較低。很多教師特別是中年教師使用資源庫的意識不強。授課時依然習慣于傳統(tǒng)的課堂教學，還未形成大范圍網(wǎng)絡(luò)輔助教學的習慣。此外由于計算機硬件配置、資源庫平臺的界面設(shè)置都會影響日常使用，而教師和學生并沒有經(jīng)過專門培訓，對平臺操作不熟悉，資源調(diào)取不熟練，無法充分利用平臺功能。

二、解決措施

根據(jù)上述分析，我們認為現(xiàn)行的教學資源庫在使用中缺乏一套合理有效的應(yīng)用機制。為避免出現(xiàn)建成后實用性不強、更新不及時、使用率低等問題，提出構(gòu)建動態(tài)循環(huán)資源系統(tǒng)并創(chuàng)建三個聯(lián)動機制，即維護機制、激勵機制和培訓機制，確保教學資源庫的使用率，從而提高財務(wù)管理教學資源庫在教學過程中的使用價值。

（一）設(shè)立維護機制

信息化教學資源系統(tǒng)保持生命力的核心在于資源的不斷更新。通過優(yōu)勝劣汰，使有價值的資源處于有效利用狀態(tài)。財務(wù)管理教學資源庫主要包括文字、圖片、音視頻、課件等要素，這些要素也是需要不斷更新的。因此，資源庫的有效管理是保持資源庫系統(tǒng)動態(tài)平衡的一個主要途徑。

為了保證財務(wù)管理教學資源庫長期、穩(wěn)定、健康運行，學校必須建立良好的運營維護機制。在資源庫開始運營后，定期對資源庫進行測試與審核，收集問題與建議，持續(xù)改進;對資源庫進行定期評價，提出改進建議;利用計算機技術(shù)對數(shù)量巨大的資源進行快速、有序的組織、優(yōu)化、整合，確保資源庫建設(shè)和使用的質(zhì)量，使資源庫可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)激勵機制

隨時信息技術(shù)的快速發(fā)展，開放學習、移動學習將成為一種趨勢，教師和學生是信息化教學資源的主要創(chuàng)建者和使用者，他們的參與度將直接影響資源庫系統(tǒng)平臺未來的活躍性。因此，創(chuàng)設(shè)合理的激勵機制以充分調(diào)動教師和學生的積極性是保持資源庫系統(tǒng)動態(tài)化的關(guān)鍵因素。激勵機制的設(shè)計可以采用虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的模式。在虛擬環(huán)境中的激勵機制，可以通過上傳或評價有效的資源給予適當?shù)莫剟睿唧w體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)級別、財富值等，其目的是增強學習的成就感。現(xiàn)實環(huán)境中的激勵機制可以將教師對信息化教學資源的開發(fā)、設(shè)計、上傳、使用與績效津貼、評優(yōu)評先甚至職稱評聘等掛鉤。對于能利用信息化教學資源進行自主學習、參與資源開發(fā)等的學生來說，教師在評定學習成績時應(yīng)給予獎勵。通過虛擬與現(xiàn)實的雙重激勵，提高了師生參與資源庫使用的積極性，信息化教學資源平臺才能活躍起來，才能真正實現(xiàn)資源系統(tǒng)的動態(tài)循環(huán)。

（三）建立信息技術(shù)培訓機制

通過建立信息技術(shù)培訓機制，才能提高教師和學生的信息技術(shù)使用能力，使其成為教學資源庫的使用主體。

一方面，對教師進行教學資源庫平臺的使用培訓是提高教師平臺操作水平和效率的重要途徑和手段。可以采取走出去，請進來的辦法，向教學資源庫應(yīng)用得好的學校學習，取長補短;開展校內(nèi)培訓，老師們在使用過程中不斷學習方法與技巧。在使用中學習，在學習中使用。另一方面，從我院高職學生的信息技術(shù)能力來看，雖然很多學生會使用電腦，但信息素養(yǎng)不高，無法快速簡便地通過計算機操作獲取自己所需的信息。提高學生的信息技術(shù)能力可以從培養(yǎng)學生的自主學習能力人手，要求教師在日常的教學過程中逐漸滲透指導學生如何通過教學資源庫系統(tǒng)平臺正確掌握搜集和處理信息的方法。

三、預(yù)期效果

（一）通過設(shè)立財務(wù)管理教學資源庫的維護機制，能夠加強資源平臺的管理，構(gòu)建動態(tài)循環(huán)資源系統(tǒng)，解決資源庫的更新問題。

（二）通過創(chuàng)設(shè)激勵機制，調(diào)動教師和學生的參與度，可以提高財務(wù)管理教學資源庫在建成后的使用效率。

（三）通過建立信息技術(shù)培訓機制，使教師和學生成為教學資源庫的使用主體，解決教學過程中的教學方法更新問題，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下的教學創(chuàng)新。參考文獻：

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