淺析云南民辦高職院校體育教育現(xiàn)狀及對策

李金術(shù)

摘 ?要：通過查閱文獻(xiàn)資料，明確近年來，民辦高等職業(yè)教育的地位已從我國高等職業(yè)教育的補(bǔ)充部分發(fā)展為重要組成部分，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)我國教育興國、科技興國大業(yè)的一個重要部分，通過自己在民辦高職院校任教10多年及走訪其他職業(yè)民辦院校，結(jié)合大部分學(xué)校情況得出以下結(jié)論：民辦高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，偏多年輕化，人員流動性較大，科研水平較低，教學(xué)目標(biāo)不明確。內(nèi)容單調(diào)，體育場地和器材受限。并就目前的現(xiàn)狀提出：完善制度，規(guī)范管理，加大投入力度;引進(jìn)人才，合理聘用，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè);遵循教育規(guī)律，引進(jìn)現(xiàn)代教育理念;加強(qiáng)場館建設(shè)，外樹形象，優(yōu)化內(nèi)部條件等建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育課;面臨問題;需要改革

中圖分類號：F240 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

在國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確指出學(xué)校體育要樹立“健康第一” 的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制。民辦高等職業(yè)院校是我國高等教育的特殊群體，在近幾年高速發(fā)展，與公辦院校比較，無論是在教學(xué)和管理方面都有其獨(dú)特的方式。體育教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，民辦高等職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)有自身的特點(diǎn)，因此當(dāng)前對民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革進(jìn)行深入探討是十分必要的。

2體育課教學(xué)存在的主要問題

2.1教學(xué)資源匱乏

民辦高等職業(yè)院校資金來源較為單一，缺乏國家的支持與投入，教育成本的限制，使得民辦高等職業(yè)院校普遍存在師資力量短缺、師生比例不合理、場地器材缺乏和陳舊，這些是制約民辦高等職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)改革主要原因。

2.2體育課的教學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足

高等職業(yè)院校教學(xué)改革要求，學(xué)生有一定數(shù)量的實(shí)踐課程，且比例有逐漸擴(kuò)大的趨勢，各高等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的職業(yè)教育改革，實(shí)踐課期間無法正常開展體育課教學(xué)，嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.3體育觀念相對滯后

目前高等體育教育中競技體育觀念、階段體育觀念、體質(zhì)教育觀念還比較盛行，在一定層面上阻礙了高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，決定著體育教學(xué)的效果，然而目前對體育教師的知識與觀念的更新相對缺乏。

2.4體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

體育教學(xué)過于注重體能與技能的教學(xué)。體育課內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實(shí)施過程以教師為中心、以競技運(yùn)動為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

2.5體育課學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動技能

體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)的能力等方面受遺傳因素和客觀因素的影響較大?，F(xiàn)行的評價方式是由基礎(chǔ)理論、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。

3.體育課教學(xué)的改革方案

3.1高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：通過高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完善體格;掌握體育與衛(wèi)生保健的知識、技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力，促進(jìn)個性發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

3.2體育課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案

3.2.1制定具有高等職業(yè)院校特色的體育課課程體系

1）體育課的課程設(shè)置：體育課以普修課和選項(xiàng)課的形式分兩個階段進(jìn)行。其中第1學(xué)期為普修課，第2學(xué)期開始進(jìn)行選項(xiàng)課。體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)辦法是：在前一個學(xué)期期末進(jìn)行選項(xiàng)，給學(xué)生發(fā)“選項(xiàng)課程調(diào)查表”，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、跆拳道、田徑、體操、體育保健等，選擇自己喜歡的項(xiàng)目。

2）體育課的教學(xué)內(nèi)容

制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：為提高學(xué)生在健康保健、體育鍛煉、各專項(xiàng)技能、體育欣賞等方面的認(rèn)知能力。第一、二學(xué)期分別開設(shè)體育基礎(chǔ)理論課程，每學(xué)期4學(xué)時，各選項(xiàng)課中所選專項(xiàng)理論的教學(xué)，由各任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過2學(xué)時，其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專門的集體考試。

3）體育課成績的評定

考試內(nèi)容包括體育理論、專項(xiàng)技能、運(yùn)動參與三部分：體育基礎(chǔ)理論考試為筆試，考試時間為第二學(xué)期末;專項(xiàng)理論考試隨堂進(jìn)行。在專項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1-2個考試內(nèi)容，由該選項(xiàng)課教師進(jìn)行考核，對技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給與一定的加分。運(yùn)動參與考核由各選項(xiàng)課教師根據(jù)該學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評定。

3.2.2體育課教學(xué)改革的應(yīng)對措施

形成以體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識和身體鍛煉與評價知識等為主線，各運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學(xué)內(nèi)容。即結(jié)合各項(xiàng)目不同的運(yùn)動方法傳授體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識和身體鍛煉與評價知識，形成教學(xué)內(nèi)容中體育理論知識的“趨同”;體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識和身體鍛煉與評價知識等在不同運(yùn)動項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)，又形成教學(xué)主體內(nèi)容上的“存異”。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

4結(jié)論

以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照“素質(zhì)教育”的要求，實(shí)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)。改變原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績評價體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到體育課成績的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王虎，張玉蘭.高師體育教學(xué)存在的問題與對策【J】

[2] ?中華人民共和國教育部. 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要

[3] ?余惠清.對高校體育教學(xué)改革的思考【J】.體育成人教育學(xué)刊。