高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室EHS管理體系的構(gòu)建

袁發(fā)滸 陳中強(qiáng) 陳曉青 劉宇煒 舒細(xì)記

【摘 ?要】實(shí)驗(yàn)室安全管理及環(huán)保工作是我國(guó)高校發(fā)展基礎(chǔ)性管理的重要環(huán)節(jié)。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高校普遍利用EHS 管理體系（environment， health and safety）建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境、安全、健康三位一體的實(shí)驗(yàn)室管理體系。本文立足于高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安全管理及環(huán)保工作現(xiàn)狀，討論了在高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室管理中引入EHS管理體系的重要意義， 并從實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程、緊急事件處理程序、實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)實(shí)施、化學(xué)品危害及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及微生物處理、銳器及醫(yī)療廢棄物處理、污染預(yù)防及廢棄物最少化處理等方面， 重點(diǎn)討論高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室EHS管理體系文件的構(gòu)建及實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室;安全;環(huán)保;健康;安全教育;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】06-31??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????【文章編號(hào)】1004-7484（2019）07-0279-01

引言

實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)^[1-3]。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心因其整合了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，在教學(xué)、科研活動(dòng)中廣泛接觸和使用危險(xiǎn)化學(xué)品、病原生物、壓力容器以及電動(dòng)機(jī)械等，存在火災(zāi)、爆炸、生化危害等多方面事故隱患，更加顯現(xiàn)出其在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的重要地位。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作日益受到重視，各方面投入亦不斷增加，然而嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室安全事故依舊頻頻發(fā)生，突顯出目前管理理念的滯后，管理工作缺乏規(guī)范性、科學(xué)性，這些因素在很大程度上制約了安全管理水平的提高^[3-6]。EHS是環(huán)境（Environment）、健康（Health）、安全（Safety）三者英文單詞首字母的縮寫。EHS體系是一種以風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、預(yù)防控制、持續(xù)改進(jìn)為特點(diǎn)的先進(jìn)管理工具^[6-8]。目前歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的主流院校廣泛將EHS管理體系應(yīng)用于其實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中，其評(píng)價(jià)要素的引入對(duì)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作具有重要的借鑒意義^[3，9-10]。

本文立足于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室安全管理之現(xiàn)狀，討論了引入EHS管理體系的重要意義，并針對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，討論了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心EHS 管理標(biāo)準(zhǔn)化文件的構(gòu)建。

1 當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室安全管理及環(huán)保工作存在的問(wèn)題

鑒于日益頻發(fā)的實(shí)驗(yàn)室安全事故，國(guó)內(nèi)高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面投入了相當(dāng)?shù)馁Y金，不斷完善和建立了安全守則，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理雖然較以前有所加強(qiáng)，但仍存在諸多不足。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心因醫(yī)學(xué)學(xué)科的層次性、系統(tǒng)性，較為全面的反映了目前實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題。

1.1 EHS文化氛圍缺失

目前絕大部分高校依然將主要精力集中于教學(xué)、科研，往往忽視了EHS文化的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，稍有不慎即會(huì)嚴(yán)重影響高校發(fā)展^[8，11]。高校管理層只有在根本上認(rèn)同EHS文化，認(rèn)識(shí)到實(shí)施EHS的必要性， 樹(shù)立環(huán)保、健康、安全的理念，才能積極地創(chuàng)建EHS管理體系應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中。

1.2 EHS基礎(chǔ)設(shè)施持續(xù)性投入不足

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)教學(xué)、科研的投入日益增加，隨著發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)驗(yàn)室管理上的先進(jìn)理念逐漸引入，EHS 設(shè)施才開(kāi)始被引入到我國(guó)部分高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。EHS系統(tǒng)在我國(guó)高校的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室中的建設(shè)中還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室整體架構(gòu)上布局不合理，空間不足;缺乏環(huán)保設(shè)施，或者環(huán)保設(shè)施不達(dá)要求;個(gè)人健康防護(hù)設(shè)備不足等方面。

1.3 安全教育課程缺乏。

絕大多數(shù)高校都缺乏針對(duì)性、持續(xù)跟進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保教育環(huán)節(jié)，部分老師和學(xué)生安全意識(shí)淡薄，極易導(dǎo)致人為因素的安全隱患。針對(duì)剛進(jìn)校的新生，由于安全教育未及時(shí)跟進(jìn)，安全知識(shí)欠缺，再加上缺乏自我約束意識(shí)，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。

2 建立高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心EHS管理體系

目前我國(guó)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的安全教育主要依賴于各高校簡(jiǎn)單的安全管理?xiàng)l文，教育內(nèi)容和形式呆板，在全面性、科學(xué)性和生動(dòng)性方面存在嚴(yán)重不足，更多的是規(guī)定學(xué)生安全工作中禁止進(jìn)行的操作，而缺少工作中正確的安全操作方式以及發(fā)生危險(xiǎn)后應(yīng)急處理和自我保護(hù)的技能^[12]。有鑒于此，本文從實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程、緊急事件處理程序、實(shí)驗(yàn)室人員安全培訓(xùn)實(shí)施、化學(xué)品危害及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及微生物處理、銳器及醫(yī)療廢棄物處理、污染預(yù)防及廢棄物最少化處理等方面討論高校醫(yī)學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室EHS管理中標(biāo)準(zhǔn)化文件制定中的一些程序要素。

2.1 完善實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程

實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程之于實(shí)驗(yàn)室安全管理的意義就如同法律之于國(guó)家。任何一個(gè)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教職工、學(xué)生或者參觀訪問(wèn)者都應(yīng)該仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程通則一般包含如下方面：

1）明確與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的物品及其危險(xiǎn)。

2）建立常見(jiàn)緊急情況的應(yīng)急預(yù)案。

3）要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員需穿著及佩戴相應(yīng)個(gè)人防護(hù)裝備。

4）建立完備的通風(fēng)系統(tǒng)。

2.2 建立安全事故應(yīng)急處理程序

學(xué)校安全管理部門應(yīng)當(dāng)制定一份安全事故應(yīng)急處理規(guī)范化文件，并組織分發(fā)到每個(gè)職能部門及實(shí)驗(yàn)室，此規(guī)范化文件一般包含火災(zāi)、受傷或疾病感染、放射性物質(zhì)泄漏、危險(xiǎn)生化物質(zhì)暴露、化學(xué)品泄漏等模塊的應(yīng)對(duì)措施及建議。針對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安全事故應(yīng)急應(yīng)該著重注意如下方面：

1）每個(gè)實(shí)驗(yàn)室必須在醒目位置張貼消防疏散示意圖，標(biāo)示應(yīng)急救助電話。

2）火災(zāi)發(fā)生時(shí)，在確保自身安全的前提下，關(guān)閉火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)正在工作的設(shè)備并切斷電源。

3）建立病原微生物及危險(xiǎn)化學(xué)品的備案及定期檢查機(jī)制。

2.3 建立實(shí)驗(yàn)室人員安全培訓(xùn)制度

目前很多高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理都流于形式，廣大本科生及研究生群體對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作認(rèn)識(shí)不到位，即使有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度也不能夠?qū)嵭械轿唬科湓颍艽蟪潭榷际侨狈ο鄳?yīng)的培訓(xùn)制度及其有效實(shí)踐。EHS定期培訓(xùn)制度可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行制定：

1）將崗位技能培訓(xùn)與安全健康培訓(xùn)相融合，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將安全理念根植于每項(xiàng)具體操作中;

2）針對(duì)學(xué)生定期開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全技能知識(shí)學(xué)習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)估機(jī)制;

3） 建立各類科研項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的申請(qǐng)審核機(jī)制，做到實(shí)驗(yàn)人員備案審查及負(fù)責(zé)人制;

4）將實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)工作納入相關(guān)人員年度績(jī)效考核項(xiàng)目?jī)?nèi)。

2.4 污染預(yù)防及廢棄物最少化處理

樹(shù)立“綠色”實(shí)驗(yàn)室理念，即指在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施過(guò)程盡可能的減少使用、產(chǎn)生或消除的對(duì)人體健康和環(huán)境有害的物質(zhì)^[9]。不同實(shí)驗(yàn)室因功能各異，但都可從以下建議中歸納各自的污染控制及廢棄物最少化處理制度。

1）實(shí)驗(yàn)室配備應(yīng)對(duì)二次污染處置的容器（如托盤、污物桶等）;

2）審查化學(xué)品MSDS說(shuō)明書，盡可能選擇低污染、低危害的替代品;

3）評(píng)估實(shí)驗(yàn)室廢水、廢氣排放處置裝置是否復(fù)合環(huán)保要求并做相應(yīng)維護(hù)及整改;

4）制定實(shí)驗(yàn)室廢棄物專門地分類回收處置機(jī)制;

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全管理及環(huán)保工作當(dāng)前已成為我國(guó)高校發(fā)展的重要管理環(huán)節(jié)，只有持續(xù)推進(jìn)其規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，才能從根本上實(shí)現(xiàn)安全管理目標(biāo)。高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建立EHS管理體系不僅能夠改善醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的管理，而且，因其具有普遍適用性，還能夠成為高校全面建立EHS管理體系的“試驗(yàn)田”。更為重要的是通過(guò)EHS體系建設(shè)，能夠使參與者更加深刻領(lǐng)會(huì)到EHS的積極影響，并將EHS理念傳播給周圍更多人，為社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

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