深入實施“一化四度”，助推學校高質量發展

熊文強

全面貫徹省委省政府、省委教育工委省教育廳、市委市政府各項決策部署，履行一崗雙責，深化教育綜合改革，加強內涵建設，開展校企合作，促進產教融合，加快學校轉型發展，科學開展頂層設計，以構建應用型本科人才培養體系為著力點，穩步提升人才培養質量。幾年來，學校十三五規劃執行良好，學科專業建設等主要辦學指標提前完成，順利完成了從單一教育學科向應用型多學科的轉變，較快實現了從專科辦學向本科辦學的快速提升。

一、科學謀劃頂層設計，推進學校治理體系和治理能力現代化

近年來，學校完善頂層設計，圍繞舉辦特色鮮明、充滿活力的應用型本科高校，精準謀劃學校辦學定位、發展戰略、發展路徑和十三五目標。推進現代大學制度建設，制定《亳州學院章程》;科學制定《亳州學院“十三五”事業發展規劃》以及《亳州學院“十三五”學科專業建設規劃》、《亳州學院“十三五”師資隊伍建設規劃》、《亳州學院“十三五”實驗室建設規劃》，推進學校科學有序發展。召開了亳州學院第一次、第二次教學（科研）工作會議，明確了“地方性、應用型、特色化”辦學定位，確定了“轉型發展、開放發展、創新發展、服務發展”的戰略，確立了建立充滿活力、富有特色的高水平地方應用型高校的奮斗目標。

圍繞服務支撐應用型本科高校的科學、規范、高效運行和健康發展，全面推進學校制度的廢改立工作，推進治理體系和治理能力現代化。在學生管理、教學管理、科研管理、財務管理、人事管理、干部隊伍管理、監察審計等各方面共修訂、新建制度100余項。落實黨委領導下校長負責制，完善黨委工作運行機制，制定了《中共亳州學院委員會議事規則》、《亳州學院校長辦公會議事規則》、《亳州學院“三重一大”決策制度實施辦法》，修訂《亳州學院二級院（系）黨政聯席會議議事規則》等諸多制度。

擬定亳州學院機構編制方案和績效工資方案，為學院穩定有序發展奠定基礎。

二、圍繞“雙一流”，提升學校學科專業與區域主導產業的契合度

學校瞄準一流學科專業標準，面向國家、安徽和亳州重大需求，以服務、支撐、引領亳州經濟社會發展為主要目標，落實省市一流學科專業和高水平大學建設實施方案，謀劃一流學科專業建設，重點建設中藥學、食品科學與工程、文化產業、旅游管理、教育學等一批優勢特色學科專業。

學校以“雙一流”建設為主線，加大學科專業結構調整。學校按照“地方性、應用型、特色化”和區域經濟社會需求科學設置學科專業。對應亳州打造“世界中醫藥之都”、“農業產糧大市”、“歷史文化名城”的現狀和主導產業，初步形成了對接和支撐亳州市產業發展的“321”學科專業結構布局：3就是三個支撐地方主導產業的中藥學類、食品科學與工程類、旅游管理類專業;2就是兩個延伸，電子信息類和經濟管理類專業;1就是一個傳統的教育學類專業。在大力發展具有地方特色學科專業的同時，對已有的基礎專業，充分進行市場調研，瞄準市場需要，對專業人才培養目標、培養規格、課程體系進行重新定位和調整。目前，學校中藥、釀酒、文化旅游、教育等重點優勢學科支撐地方主導產業作用日益明顯。

三、承接 “放管服”，提升師資隊伍對應用型人才培養的支撐度

學校全面落實《關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的實施意見》，加快推進編制管理、崗位設置，優化職稱評審辦法，推進內部薪酬分配改革，完善民主管理和學術治理。以編制管理、崗位設置、職稱評審和績效工資分配為指揮棒，充分調動廣大教師從事教學改革和科學研究的積極性，引導一線教師圍繞應用型學科專業建設和應用型人才培養加大自我轉型和提升。

一是推進職稱評審改革。根據國家教育部《高等學校教師職務試行條例》和《安徽省高校教師職稱評審權下放工作實施方案（試行）》等有關文件精神，結合學院實際，圍繞學院辦學定位和學科專業發展需要改革職稱評審。職稱評審中注重雙師素質和企業行業工作經歷，注重實踐教學改革，注重教師指導學生參加創新創業和專業技能大賽，引導教師提高自我轉型的內在動力。

二是推進績效工資改革，完善分配體系。圍繞應用型人才培養，鼓勵產學研用一體化，加大橫向課題的資金支持力度和獎勵額度;注重實驗實習實訓一體化的課程體系改革，提高實驗實習實訓課課酬待遇;打破身份編制限制，實行按崗按勞取酬，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，樹立多勞多得、少勞少得、不勞不得的鮮明導向，以薪資分配鼓勵教師加大自我轉型。同時不斷加大二級教學單位在績效工資上的管理和分配權限，激發二級教學單位的辦學活力，形成自我發展、自我約束的辦學機制;進一步加強師德師風建設，把師德師風、教學、科研作為考核專任教師的核心要素，在職稱評審和績效考核中設置師德師風一票否決制，引導廣大教職工爭做“四有”好老師。

三是引進和培養并舉，優化師資隊伍結構。圍繞應用型、技能型人才培養，鼓勵教師通過企業行業掛職鍛煉、訪學、讀博等形式提升業務水平;注重從行業、企業引進工程師和具有工科背景的碩士、博士研究生;聘請數十名來自行業、企業的管理人員、專業技術人員、高技能人才、能工巧匠為兼職教師。努力建設一支結構比較合理、能有效支撐應用型人才培養的雙師型師資隊伍。

四、大力推進教學改革，提升大學生專業素質與就業崗位的適合度

以教學質量工程為抓手，全面推進學科體系、教學體系、教材體系系統改革，以應用型師資和課程體系為突破口，初步構建了應用型人才培養的課程體系、實踐教學體系、教學質量評價體系以及與之相適應的“雙師型”教師隊伍。擬定“金課”工程實施方案，出臺振興本科教育實施方案，深化“課程思政”改革，制定課堂教學質量標準，穩步提供人才培養質量。

學校廣泛開展校地、校企、校政、校校合作，搭建產學研合作平臺，開展協同創新，推進產教學研一體化，促進工學結合、產教融合。學校與亳州多家企業聯合開展科技攻關，橫向課題立項數量、到賬經費逐年增長。學校與北京甲骨文公司、京師國際教育集團、上海昌碩集團、廣東安東物流等30多家“北上廣”、“長三角”、“珠三角”企業合作，開展實質性的訂單式人才培養;與古井集團、華佗國藥、廣印堂藥業等本地知名企業合作建立了71個校外實習實訓就業基地。

強化創新創業教育。學院投入500多萬元，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗教學中心、大學生創新創業實訓基地建設。成立亳州學院創業學院，建設面積近2000平方米的亳州學院創業培訓中心，依托校內大學生創業園、亳州市創業孵化基地、亳州市經濟開發區、亳蕪現代產業園、亳州市筑夢社區，創建亳州學院大學生創業孵化基地。學院堅持開放辦學，與新加坡、韓國等大學、教育機構開展聯合人才培養，輸送30多名學生赴新加坡工作。

三年來，學生參加各學科技能大賽，獲得國家級獎勵20多人次，獲得省部級獎勵300多人次;畢業生就業率穩居98%左右。畢業生在各行各業表現優秀，獲得了用人單位的好評，為學校贏得了良好社會聲譽。

五、傳承創新傳統文化，提升校園文化與地方文化的融合度

依托地方文化資源，促進地方傳統文化的創造性轉化和創新性發展，實施文化育人工程。學校成立“亳文化研究中心”，對亳州區域文化的學科體系、性質、內容、特征等進全方位的論證，在此基礎之上設置老莊文化、曹魏文化、亳州民俗與方言文化、華佗與休閑養生文化、旅游文化、民間藝術六個研究方向。

學校大力實施文化育人，編寫出版了《亳文化概論》、《亳文化十講》等專題地方文化普及教材，把華佗五禽戲作為學生第二套廣播操，并通過學生在各地傳承，把地方戲二夾弦作為音樂系同學的選修課，聘請五禽戲傳人和二夾弦傳人作為兼職教師。把“亳文化”元素融入校園文化建設和課程建設，打造校園文化品牌，推進“亳文化”進社區、進校園、進課堂、進教材 “四進”工作。

組建科研團隊，積極開展“亳文化”研究，持續擴大“亳文化”影響力。“亳文化”研究成果日益豐碩。出版學術專著《曹丕集校注》、《逞才任情的樂章-曹操父子與建安文學》、《曹操父子生活研究》、《曹魏文學論》、《魏晉文學論》、《曹操的統戰智慧》、《古文名篇品讀》等。其中《魏晉文學論》獲省社科優秀專著三等獎，《曹操的統戰智慧》獲“省統戰部學術論文一等獎”。

弘揚宣傳“亳文化”，影響力日益提升。先后多次承辦或聯合主辦安徽省首屆地域文化論壇、第九屆淮河文化研討會、中國·亳州老莊思想與協調發展學術論壇、中國·渦陽老子道文化學術研討會等學術會議，邀請國內外專家齊聚亳州，共同探討亳文化的內涵、地位和功能，創造性轉化的途徑、作用和意義;推進成立安徽省“亳文化研究會”，進一步拓寬了亳文化研究平臺，致力打造“南有徽文化、北有亳文化”的安徽地域文化格局，使安徽南北地域文化遙相呼應，努力形成“南到徽州看山水、北到亳州看人文”的安徽地域文化景觀。

參考文獻

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