分析初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

覃錫帥

【摘要】 ?初中的計算機課程與其它學科相比，有著其獨特的特點，它是理論與實踐相結合的一個學科。在初中計算機的學習中加強對學生自主學習能力的培養，不僅可以教會學生學習，而且也可以更好的培養學生學習的方法。本文將針對在初中信息技術中對學生自主學習能力培養的措施等進行闡述。

【關鍵詞】 ?計算機 自主學習能力 培養

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-185-01

在傳統的信息技術教學過程中，受應試教育的影響，教師習慣“填鴨式”的教學，而針對Windows以及其他的一些操作系統的教學，教師通常的教學方法是在主機在進行演示。傳統的教學模式忽視了對學生自主學習能力的培養，從而導致學生對待學習不積極，缺乏學習的興趣。因此也就降低了學生學習的效率。由此可見，在計算機教學中，培養學生的自主學習能力是至關重要的。

一、在初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養存在的問題

（一）自主重視程度不夠

信息技術與其他學科不同，它是一門邊緣的學科，加之它不參加中考，因此往往很難受到重視。無論是老師還是學生在課上的責任意識都比較差。在上課的過程中，教師只顧講解自己的知識，不注重學生是否參與到其中，甚至有部分的學生在整節課中都在玩游戲，一節課下來學生什么都沒有學會。因此自主學習也就變為了空談的話題。

（二）自主學習方法難以把握

受素質教育的影響，信息技術的教學也逐漸開始關注了學生的自主能力。然而在實際中，計算機教室是不對外開放的。因此也就導致學生只能通過回家或者去網吧進行資料的查閱。但由于學生的抵制力較弱，很容易受到網上那些不良風氣的影響，影響到學生的身心健康，使其無法更好地開展自主學習。

（三）設備系統落后

進年前，我國在教育設備的投入力度較大，這也使得學校的計算機設備越來越完善，然而對于那些貧困地區的學校而言，他們往往使用的都是別人淘汰下來的，系統比價老舊，因此學生掌握的知識也無法得到更新。比如，學生學習的是2007版的word，但在實際操作中遇到的卻是更高級別的版本，在這樣的情況下學生往往需要很多的時間去熟悉新的系統，這也嚴重浪費了學生自主學習的時間。

二、初中信息技術教學中對學生自主學習能力培養的有效措施

（一）創設教學情境，激發學生的興趣

在信息技術的教學中，教師可以有效的開展情境教學，從而更好的激發學生學習的興趣。例如，在學習對圖片進行處理時，教師可以設置相應的游戲，比如“找不同”給出學生幾張類似的圖片，讓學生在這些圖片中，找出它們的不同之處。在教學過程中教師要注重引導學生進行思考，從而更好的引入本節課的教學內容。此外，在創設情境的過程中，教師一定要注意情境的創設不可脫離教材，務必與教材有效的結合，且創設的情境務必生動有趣。通過游戲情境的導入，可以更好地激發學生對信息技術學習的興趣，從而更好的提高學生的學習效率。

（二）確定教師的主導地位，做好學生的導航者

隨著新課程改革的不斷深入，教師的角色也在發生著變化。在傳統的教學模式中，教師的主體地位得到了充分的體現，而今由于素質教育理念的不斷深入，學生的主體地位變得越來越重要，學生應該是學習的主體，教師在教學過程中應該發揮學生的主觀能動性。在信息技術的教學過程中，教師擔任的角色應該是學生的導航者。教師應該引導學生自主學習，讓學生成為課堂的主體。學生的自主學習離不開教師的指引，教師在引導的過程中，應該幫助學生確定學習目標，為他們指出方向，從而更好的培養他們的自主學習能力。

（三）鼓勵學生進行合作學習

在初中信息技術的教學過程中，教師可以鼓勵學生進行合作學習。由于學生自身的情況不同，因此他們考慮問題的角度也就不相同。作為教師，在教學過程中，一定要加強學生之間的交流，讓學生通過學習可以共同進步。例如，在PPT的教學中，教師可以根據學生的興趣愛好以及學習能力等進行有效的分組，在每個組內確定好組長、記錄員以及發言員，然后布置相應的作業，讓每個小組共同完成PPT的設計。PPT的主題可以選擇自己感興趣的話題。合理的分工可以充分發揮每一位學生的優勢，讓學生在合作中更好的取長補短。此外，教師需要針對學生設計的PPT進行相應的點評，點評中也需要注重評價的多元化。針對其中的優點給予鼓勵，對于存在的不足，可以給予相應的完善方案。合作學習的有效開展，不僅可以加強同學之間的交流，而且也可以更好的激發學生自主學習的能力。

（四）提倡實踐操作

對于初中信息技術而言，它的知識較為抽象化，初中生無法很好的進行駕馭。因此在教學過程中教師需要注意實踐的操作，幫助學生更好的理解所學習的知識。例如，在進行Excel表格的教學中，教師可以先為學生進行相應的示范操作，學生在教師的指導下進行表格的創建，在創建的過程中學生更加清楚的知道如何在已經創建好的表格中繼續添加表格。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐操作，可以幫助學生更好的提升他們的學習效果，同時也提高了學生的動手實踐能力。進而培養了學生的自主學習能力。

結束語

總之，在初中的信息技術教學中，教師應該轉變傳統的教學理念，創新自己的教學方法，開展多元化的教學方式。在課堂上教師應該注重發揮學生的主觀能動性，學生應該是學習的主體，在學習中教師應該有效的引導學生進行思考，讓學生動手操作。從而更好地培養學生的自主學習能力并提升教學質量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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