淺談音樂理論知識在音樂教學中的重要性

徐汶敬 李媛媛

摘要：在音樂教學中，音樂理論知識是學習的基礎，也是教學系統的基礎課程。對音樂其它課程的學習發揮積極推動作用，也是其它課程不可替代的。對此，未來音樂教學中音樂理論知識的教學成為重中之重。

關鍵詞：音樂理論知識;音樂教學;重要性

1 音樂理論知識在音樂教學中的重要性

1.1對音樂創作在音樂樂感的作用

在眾多音樂中，除了現場音樂可以從視覺上為演奏帶來一定效果，其他的看不到演奏過程的音樂作品，都是借助聲音與人們進行情感的交流與互動。因而，樂感在音樂作品中的表現尤為重要。如何讓音樂富有內涵與美感，需要具有超強的樂感和對音樂全面扎實的欣賞能力，從而解決音樂聽覺帶來的疲勞。同時，還要吸收和借鑒前人的經驗，使音樂具有更細膩的樂感。這些與音樂理論知識有著密切的關系，如果缺乏音樂理論知識，那么久不能全面系統地分析和處理音樂的樂感。最后，對音樂創作在藝術感染力的作用。音樂來源于生活又高于生活，既是一種表情藝術又是一種存在藝術。音樂的藝術感染力是音樂感覺的體現。這種藝術感染力是我們在音樂創作過程中所追求的東西，例如音樂欣賞品味、音樂素養及音樂認識等這些音樂的內在，也是音樂教學想達到的效果。學習音樂理論知識有助于我們開闊視野，汲取音樂中的優秀成果，以開放的眼光去創作音樂，追求音樂的藝術感染力。

1.2促進其思維的擴散與發展

學生學習音樂理論知識能夠促進其思維的擴散與發展并且在形成學習思維的過程中，還能夠帶動其文化知識以及自身思想道德理念的進步。音樂理論課課堂教學模式的改革中包括多元文化的形成，因此在改革過程中學生能夠了解不同民族不同國家的文化，對其多元化思想的形成有較大的幫助。音樂教學改革的形式是多樣化的，學生在學習相關的理論知識的過程中，能夠自主挑選符合自身個性和興趣的方式，從而提升其學習積極性。音樂理論課教學是可以開發學生的想象力的，并且能夠讓學生樹立正確的審美觀，提升其思想意識以及自主內涵，對學生的全面發展有重要的作用，對于學校的社會形象的塑造以及快速發展也有一定程度的現實意義。

1.3助于音樂表演者理解音樂作品

音樂表演者除了認識音樂原創作品外，還要運用自我的音樂理解思維和能力，欣賞和理解音樂作品，準確的理解音樂內容，并結合當時音樂的創作背景、人們的精神需求與審美觀念及未來音樂的發展方向等，對原創音樂進行繼承和創新改變，發揚原創音樂作品的優勢，處理其存在的不足，既要表演出原創音樂的情感，也要融入當代意義，使這部音樂作品隨著時代發展而傳承。音樂理論知識的學習和積累，在一定程度上幫助我們理解原創作品的真實意義、音樂風格、情感層次及創作者的創作心理，并將自己所學與作品相融合。

2 音樂理論課課堂教學改革分析

2.1加強音樂理論教學模式的靈活化

音樂理論課課堂教學與實踐教學雖然存在一定的差異，但是在教學過程中都是需要遵循教學規律的。課堂教學的靈活化是教學改革的重點內容，對于音樂理論課課堂教學效果的提升有較大的實際作用。在課堂教學過程中，教師要掌握學生的學習特點，利用多樣化的音樂形式調動學生的學習積極性。最重要的是，教師需要改變傳統的教學觀念，讓學生在課堂學習過程中發揮其自主性，提升自主接觸和了解音樂理論知識的能力。在課堂教學過程中，教師要與學生進行相關討論與交流，營造良好的課堂教學氛圍，通過這種教學模式的改革，學生能夠較快融入到課堂學習中。

2.2 音樂理論知識的培養

在一定的角度上看，音樂創造力和音樂理論之間確實有著一些沒辦法去改變的矛盾和沖突，但這一切的出現都是因為音樂人已經學習到一定量的理論知識。 理論知識是非常重要的，這是因為充足的理論知識是音樂創造的基礎，只有基礎打得踏實，音樂人才能更好地去接觸和創造音樂，這并不是無稽之談。 從很多知名音樂家的例子中就可以看出，如貝多芬、巴赫都是認真學習理論知識的典型例子，且在后期經歷了長時間的苦練，才擁有了后來的成就，通過這些例子，可以分析得出，在某個特定的時間段，因為外界因素的影響和自身情緒的改變，使自己本身的音樂水平獲得提高，從而創造出一些情感更為觸動人心的音樂作品。 這屬于音樂創造力對于音樂能力的提升，但這并不是只靠音樂創造力本身就可以達到的，如果沒有音樂理論基礎的存在，那音樂創造力就不可以被完善的表達，所以音樂基礎其實是音樂創造力的前提，是觸發音樂創造力的根本因素。 由此見得，音樂創造力和音樂理論的融合需要仔細的把控程度，這樣才能即擁有一定的音樂理論又不會讓音樂理論舒服音樂創造力，從而使得兩者之間擁有一個平衡，使得音樂人的整體素質更為提升。

2.3《音樂分析》的學習

學習《音樂分析》對于一個音樂專業的學生來說，其最重要的目的就是從了解音樂表現的種種要素人手，在實際的音樂感性活動中獲得豐富的音樂審美體驗，更加深人的理解音樂作品。簡單的說也就是學會聆聽、體驗、理解和應用。所謂音樂分析，主要是從音樂的結構、和聲語匯、以及音樂的主題等一系列音樂要素上來分析音樂作品。音樂分析的一個重點就是分析一個音樂作品的曲式結構，這樣學生在演奏或者演唱某部音樂作品時才能更好的從作品的結構上體會音樂、表現音樂。這里以馬扎斯小提琴練習曲第七首為例，通過分析發現此曲為再現的單二部曲式。從樂曲中兩個樂段的開始部分可以看出，其兩個樂段的開始部分基本相同。學習者如果能夠分析樂曲的曲式結構，就可以在這兩段的音樂表現上加以變化，這樣可以突出此曲兩個部分在音樂表現上的不同之處，讓音樂作品不變的非常單一。

結語

綜上可見，音樂理論不僅組成了音樂課程，還對提高音樂教學質量發揮著重要的作用。音樂理論課課堂教學不僅是提升學生的音樂理論知識的教學過程，還是對學生的綜合能力進行培養的有效載體。學校要根據當下的教育情況對當前的音樂理論課課堂教學進行改革，教育部門也要根據實際的教學情況適當加強改革力度，以此增強學生的音樂理論知識能力的提升，促進我國音樂素質教育的整體發展。

參考文獻

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[2]徐皓妍.音樂理論知識與技能學習的重要分析[J].中國民族博覽，2016.