淺談人文素質教育背景下大學現(xiàn)代漢語教學改革

周曉明

摘要：當前，很多大學都已經將現(xiàn)代漢語作為一門重要的課程，通過其教學過程能使學生對漢語形成更加深入的認識和理解，并能將其作為一種載體傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。人文素質理念與大學教育之間的融合為現(xiàn)代漢語教學提供了更多的思路。本文就人文素質教育背景下大學現(xiàn)代漢語教學改革路徑展開了一系列的淺談。

關鍵詞：人文素質;大學;現(xiàn)代漢語;教學改革

現(xiàn)代大學教育一直處于不斷發(fā)展的狀態(tài)當中，為現(xiàn)代漢語教學帶來了更多的契機。這就使得現(xiàn)代漢語教師應該與教育發(fā)展步伐相一致，摸索從更加科學合理的教學模式，為現(xiàn)代漢語教學改革提供推動力。將人文素質理念融入到現(xiàn)代漢語教學中不僅能使學生掌握更加豐富的漢語知識，還能在很大的程度上提高學生的人文素養(yǎng)。

一、大學現(xiàn)代漢語教育現(xiàn)狀

盡管越來越多的大學已經認識到了人文素養(yǎng)在現(xiàn)代漢語教學中的重要性，但是從其教學現(xiàn)狀來看，仍然存在一些不足之處：首先，教學內容較為抽象，難度較大。學生在學習的過程中很難對教材中的內容形成深刻理解，導致學習效果并不理想，也很難將現(xiàn)代漢語的知識內化成自己語言體系中的一部分。其次，教材的內容較為冗長，很多相同的內容會出現(xiàn)在不同的章節(jié)當中，在一定的程度上影響學生學習這門課程的興趣和積極性。最后，教學模式較為單一。很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了學生的主體性，僅僅完成知識的單向傳輸，并沒有與學生形成有效的交流。

二、人文素質教育背景下大學現(xiàn)代漢語教學的改革路徑

（一）設定清晰的活動目標

要想達到理想的改革效果，應該從全面性的角度對學生的學習需求實施分析，以促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標作為基礎，從而設定清晰的活動目標。明確的目標能為教師開展現(xiàn)代漢語教學活動提供方向，引導學生正確應用這門語言，從而為未來的學習的打下堅實的基礎[1]。在教學中，教師應該重視將人文素質融入到教學目標當中，從而提高學生精神生活的豐富程度，并能在潛移默化中感受到現(xiàn)代漢語的魅力。

（二）重視人文素養(yǎng)與現(xiàn)代漢語教學的有機結合

在國際范圍內，漢語是一項重要的交流工具，也是我國民族文化的一種載體形式。大學教師在開展現(xiàn)代漢語教學活動的過程中，應該從自身的角度出發(fā)，對現(xiàn)代漢語的文化內涵形成深入的理解和認識，將漢語的傳承性特點滲透到現(xiàn)代漢語教學過程當中，使學生能把握其中所包含的文化元素。所以，將人文素質融入到現(xiàn)代漢語教學中不僅能使學生從更加直觀的角度認識世界，還能使學生了解到更多的歷史知識，提高學生的文學素養(yǎng)。

（三）提高教學內容的豐富程度

教材是教師開展教學活動的主要工具，也是學生獲取現(xiàn)代漢語知識的主要渠道。從當前的教學現(xiàn)狀的角度來看，我國大多數(shù)大學所使用的現(xiàn)代漢語教材的內容比較陳舊，并沒有在保留傳統(tǒng)教材優(yōu)點的基礎上對其進行創(chuàng)新。這就使得很多學生在學習的過程中逐漸失去了學習的興趣。所以，要想達到提高大學現(xiàn)代漢語教學效率和質量的目標，就應該將提高教學內容的豐富程度作為著手點，對其進行改革，將濃厚的現(xiàn)代特色融入到教學內容當中，將更多的現(xiàn)代化元素結合到教材中，從而達到調動學生對現(xiàn)代漢語學習積極性的目的。另外，在保證教學內容凸顯我國文化的基礎上，還應該選擇合適的路徑將外來語言巧妙的融入到現(xiàn)代漢語教學中。通過這樣的教學方式使學生接受到更加優(yōu)質和豐富的教學內容。

（四）強化師生之間的交流

在大學現(xiàn)代漢語教學過程中，教師創(chuàng)造更多與學生進行交流和溝通的機會能在很大的程度上強化學生對教學內容的理解程度。因此，教師在現(xiàn)代漢語課堂教學中，可以將與學生之間進行交流和互動作為一種教學方法，并提供更多的時間和空間用來與學生進行交流。教師可以根據(jù)學生在這門課程中的學習狀態(tài)，在教學方式中適當融入創(chuàng)新理念，使教學方式的范圍得到拓展[2]。另外，信息技術不僅是時代發(fā)展的一種產物，也是教師開展現(xiàn)代漢語教學活動的一項重要輔助工具，教師應該根據(jù)教學內容對其進行合理運用，從更加直觀生動的角度為學生講解現(xiàn)代漢語知識，從而使學生能對語義形成更加深入的理解。

（五）培養(yǎng)學生的實踐能力

在大學現(xiàn)代漢語教學活動中，所提到的實踐能力主要指的是學生應用漢語傳遞一些信息，表達一些想法，解釋一些現(xiàn)象的能力。教師應該認識到實踐活動的重要性，并能尋找其與理論教學之間的結合點，從而使學生能從更加深入的角度理解和學習現(xiàn)代漢語中所蘊含的文化元素。從這個方面可以看出，以現(xiàn)代漢語教學的角度來看，開展有效的實踐活動已經成為了一個關鍵的教學環(huán)節(jié)[3]。引導學生參與實踐活動不僅能能使學生的語言創(chuàng)造能力被激發(fā)出來，還能使學生能更加擅長應用漢語進行一些交流，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目標。

三、結論

綜上所述，漢語是我國語言體系的代表，很多大學已經將其作為一門重要課程。在人文素質理念的指導下實施現(xiàn)代漢語教學改革具有重要的教育意義，具體的改革路徑包括設定清晰的目標，重視人文素養(yǎng)的融合，提高教學內容的豐富程度，強化師生交流，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過本文對人文素質教育背景下大學現(xiàn)代漢語教學改革路徑展開的一系列淺談，希望能為提高大學現(xiàn)代漢語教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]張園園.高校現(xiàn)代漢語教學中存在的問題及對策研究[J].智庫時代，2019（03）：258-259.

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[3]張偉.論現(xiàn)代漢語教學中提升語言分析能力的重要性[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（12）：61-63.