淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

梁晉敏

摘要：隨著計算機等現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教育教學各個領域的應用在不斷地深入，信息技術的廣泛性應用為小學數(shù)學教育教學活動提供了廣闊的發(fā)展空間。在這樣的發(fā)展形勢之下，對于數(shù)學教師來說，要充分抓住這一發(fā)展契機，把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去。在小學數(shù)學教學活動中引入信息技術，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、 調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性的重要手段。筆者將對信息技術在小學數(shù)學教學中的應用展開一番探討。

關鍵詞：信息技術;小學;數(shù)學

隨著信息社會的到來以及因特網(wǎng)在全球范圍的應用和普及，越來越多的領域中滲透了信息化的工作，它可以使得整個工作過程變得更為生動高效，因此，在新課程標準中教育部明確做出如下要求，小學數(shù)學的教學中應該融入信息化的教學手段，要充分運用計算機等多媒體工具，豐富小學數(shù)學的課堂教學模式，為學生打開更開闊的視野。值得引起注意的事情在于，與傳統(tǒng)的課堂教學模式進行比較的話，信息化的課堂教學能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識具象化，將嚴密的邏輯系統(tǒng)清晰化，使得數(shù)學課堂更形象、更直觀，學生容易理解。另外，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用不僅省去教師講的時間，會有助于提高學習效率和課堂效率，也為提升學生的信息素養(yǎng)和綜合能力開辟了一條新的途徑。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

由于長期受傳統(tǒng)教學思想的影響，絕大多數(shù)學生在對數(shù)學進行學習的過程中，由于數(shù)學學科其自身的特點（即自身枯燥性、理論性）的影響，缺乏學習積極性，在對自身數(shù)學學習成績造成一定影響的同時，還對今后的數(shù)學知識學習產(chǎn)生很大的影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式的影響之下，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中一味地灌輸知識以及原理，學生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認識，這種教學模式會無形中扼殺學生的學習興趣，同時嚴重地制約了學生的思維創(chuàng)新。信息技術的運用，能夠發(fā)揮自身的巨大優(yōu)勢，巧妙的設計導入以及教學活動中的每個環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學生在獲取知識過程中的好奇欲望，達到調(diào)動學生學習興趣的效果。與此同時，在數(shù)學教學中運用信息技術，最大限度地利用感官刺激，讓學生在自主學習中充分感受到學習數(shù)學的快樂，在實踐活動體驗中享受學習數(shù)學的快樂，從而激起學生以更大的熱情投入到數(shù)學學習中。

（二）活躍氛圍，提高學習積極性

在小學數(shù)學教學中，活躍的課堂氣氛不僅能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習的積極性，還能讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，自覺、主動、積極地去探究，獲取新的知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，主要以教師的講述為主，這種填鴨式的教學方式使得學生本能的好奇心、參與的欲望受到壓抑，造成課堂氣氛沉悶，學生在學習的過程之中，經(jīng)常無精打采、注意力集中不起來、對學習興趣不大，直接造成的后果就是學生學習效率低下。信息技術的運用，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容用形象具體的動畫等形式表現(xiàn)出來，給學生以多種的感官刺激，拉近數(shù)學與學生學習、生活的距離，這樣把學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學課堂聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學知識的真實性以及現(xiàn)實感，在努力活躍課堂氛圍的同時，可以極大地促進數(shù)學的學習，使其充分感受數(shù)學的趣味和價值，體驗數(shù)學的魅力，認識到數(shù)學的重要性。

二、信息化技術在小學數(shù)學中應用的策略

（一）信息技術環(huán)境下，教師的備課方式也要改變

在信息技術環(huán)境之下，與其他學科進行比較的話，小學數(shù)學教師在備課時要對以下兩點引起充分地重視：第一點，關注數(shù)學背景知識，彰顯數(shù)學文化魅力。在對數(shù)學學科進行備課時，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，查閱、收集一些與數(shù)學文化相關的資料，在豐富和積累專業(yè)知識的同時，有意識地、潛移默化地對學生進行綜合培養(yǎng)，從而提高學生的數(shù)學素質(zhì)。第二點，因為數(shù)學是一門邏輯性很強、前后知識聯(lián)系很緊密的學科，要重點關注教學內(nèi)容本身與前后知識之間的聯(lián)系。教師在進行備課的時候不能只看知識本身，應充分考慮知識的前后聯(lián)系，對所授內(nèi)容的教學目標有著一個較為深刻的認識，并且對相關練習環(huán)節(jié)進行設計，讓學生在對數(shù)學進行學習的過程之中注重知識點的銜接與轉(zhuǎn)換，不僅可以喚醒學生對舊知識的記憶，而且還可以激發(fā)起學生學習新知識的求知欲望，使得學習效率得到更為有效地提升。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學課教學取得成功的關鍵取決于他們對數(shù)學的感興趣程度。所以，教師在對教學情境進行創(chuàng)設時，可以與現(xiàn)代信息技術巧妙地融合在一起，充分發(fā)揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性等重要特點，創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，使教學所要表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、形象、生動，更具吸引力，可以讓學生保持思維活動的積極狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，誘導學生對未知的知識和領域進行主動的探索。

（三）注重信息化技術和傳統(tǒng)教學方法的有機結合

多媒體教學只是作為一種輔助教學的手段，僅僅屬于信息化技術在教學上的應用，在小學數(shù)學教學中不能一味推崇多媒體教學這一種教學模式，而放棄了傳統(tǒng)的板書教學模式。要結合授課性質(zhì)以及授課的實際內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代多媒體課件教學手段之間的有機結合，才能促進學生主動學習，提高課堂效率和效果。

（四）化抽象為直觀，加深學生的體驗

在小學數(shù)學教學之中，運用現(xiàn)代信息技術輔助教學其功效是不容置疑的，可以將數(shù)學課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動態(tài)過程，將一個真實、具體的數(shù)學探究環(huán)境呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化，使得學生能夠主動構筑自己的學習經(jīng)驗以彌補教材的不足。

三、結論

綜上所述，在日常的小學數(shù)學教學中，教師應該養(yǎng)成多方位思考的習慣，充分地把信息技術和信息資源融入于教學中，有效提升課堂的教學質(zhì)量，從而更好的完成課堂的教學目標以及任務。

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