試析高職院校紡織服裝類專業(yè)建設(shè)思路

馬占平

摘要：專業(yè)是高職院校在培養(yǎng)各類專業(yè)人才中的關(guān)鍵性載體，而專業(yè)建設(shè)是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及辦學(xué)能力提升的重要路徑。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了高職院校紡織服裝類專業(yè)建設(shè)的思路，在科學(xué)化建設(shè)中更好地展現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的紡織服裝人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;紡織服裝類專業(yè);建設(shè)思路

紡織服裝業(yè)在推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到關(guān)鍵性作用，在行業(yè)持續(xù)發(fā)展中對(duì)人才的需求量以及要求明顯提高。與此同時(shí)，紡織服裝是新時(shí)期高職院校開設(shè)的專業(yè)之一，要在以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向中不斷探索專業(yè)建設(shè)思路、方法、措施，優(yōu)化完善紡織服裝類專業(yè)建設(shè)，打造特色專業(yè)的同時(shí)滿足學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的客觀需求，在掌握紡織服裝知識(shí)、技能過程中促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、以紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)

專業(yè)是社會(huì)需求、課程教學(xué)二者間不可或缺的關(guān)鍵性紐帶，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)校教育二者有效銜接的載體，這就要求專業(yè)設(shè)置必須滿足當(dāng)下相關(guān)行業(yè)發(fā)展客觀要求。在產(chǎn)品、崗位等方面作用下，紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈涉及多個(gè)方面，高職院校要在深化把握專業(yè)基礎(chǔ)上以產(chǎn)業(yè)鏈為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置紡織服裝專業(yè)。在此過程中，高職院校要通過多樣化路徑深化了解當(dāng)下紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及不同崗位人才需求，結(jié)合自身各方面情況，深化整合紡織服裝類專業(yè)，科學(xué)設(shè)置多個(gè)專業(yè)群，體現(xiàn)在紡機(jī)制造、科技紡織、商貿(mào)、數(shù)字與時(shí)尚設(shè)計(jì)等方面，在協(xié)調(diào)統(tǒng)一過程中促使產(chǎn)業(yè)鏈以及各個(gè)專業(yè)群深度結(jié)合，確保專業(yè)建設(shè)符合新時(shí)代下紡織服裝行業(yè)發(fā)展中提出的客觀要求。

二、立足紡織服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，合理設(shè)置專業(yè)課程

課程設(shè)置是高職院校專業(yè)建設(shè)過程中不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)，和專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式等深度聯(lián)系。在專業(yè)建設(shè)過程中，高職院校要在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上立足紡織服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，從全面發(fā)展角度出發(fā)，合理設(shè)置紡織服裝專業(yè)的必修課程、選修課程以及公共選修課程，合理調(diào)整比重的同時(shí)科學(xué)安排課時(shí)，確保專業(yè)各類課程教學(xué)有序進(jìn)行。在此過程中，高職院校可以有機(jī)聯(lián)系當(dāng)下我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈，全方位、系統(tǒng)化把握當(dāng)下紡織服裝產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)及其動(dòng)態(tài)發(fā)展，合理設(shè)置不同專業(yè)群下的課程，比如，數(shù)字設(shè)計(jì)方面的專業(yè)群，可以開設(shè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)和制作、影視動(dòng)畫等課程;時(shí)尚設(shè)計(jì)方面的專業(yè)群，可以設(shè)置服裝設(shè)計(jì)和工藝、紡織品設(shè)計(jì)等課程;科技紡織方面的專業(yè)群，環(huán)境工程技術(shù)、染整技術(shù)、高分子材料和應(yīng)用等課程。在此過程中，高職院校可以針對(duì)專業(yè)學(xué)生各方面實(shí)際情況，合理開發(fā)校本教材，在各類課程有效銜接中確保紡織服裝課堂教學(xué)高效開展。

三、以大學(xué)四大職能為導(dǎo)向，深化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)建設(shè)離不開高素質(zhì)的人才，高職院校要在專業(yè)建設(shè)過程中以新時(shí)期大學(xué)四大職能為導(dǎo)向，深化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。在此過程中，大學(xué)四大職能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究以及傳承文化幾個(gè)方面，其順利實(shí)現(xiàn)離不開專業(yè)課程教師。高職院校要圍繞這些職能以及設(shè)置的專業(yè)群、專業(yè)課程，在深化把握專業(yè)不同課程教師知識(shí)層次、能力、素質(zhì)等基礎(chǔ)上優(yōu)化完善紡織服裝教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校要在引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才過程中落實(shí)“走出去”戰(zhàn)略，和紡織服裝行業(yè)知名企業(yè)合作，定期組織該專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與到合作企業(yè)紡織服裝研發(fā)、一線生產(chǎn)等，在不同崗位實(shí)踐中開闊紡織服裝行業(yè)視野，掌握最新紡織服裝知識(shí)以及技能，促進(jìn)多方面能力發(fā)展。高職院校可以利用我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)政策，比如，“一帶一路”，抓住行業(yè)相關(guān)企業(yè)向境外遷移的機(jī)會(huì)，安排專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，也可以大力支持專業(yè)教師申請(qǐng)不同級(jí)別的培訓(xùn)、研修等，在多樣化實(shí)踐過程中持續(xù)提升綜合素質(zhì)以及崗位勝任力，不斷發(fā)展壯大教師隊(duì)伍，為高效建設(shè)專業(yè)以及實(shí)現(xiàn)紡織服裝人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)提供重要的人才保障。

四、以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)模式

專業(yè)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和專業(yè)課程高效教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，而這離不開有效的教學(xué)模式。教師要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群以及大學(xué)職能等，優(yōu)化完善作用到專業(yè)課程中的單一、滯后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面情況，將分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理論實(shí)踐結(jié)合法、信息化教學(xué)法等有效滲透到專業(yè)各類課程教學(xué)中，構(gòu)建高效的紡織服裝教學(xué)課堂，便于學(xué)生在發(fā)揮主體地位中高效學(xué)習(xí)課程。在此過程中，教師要在優(yōu)化教學(xué)模式中將課堂內(nèi)外有效銜接，開展多樣化的紡織服裝實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)延伸課內(nèi)，便于學(xué)生在多樣化實(shí)踐過程中夯實(shí)紡織服裝理論基礎(chǔ)的同時(shí)深化發(fā)展多方面能力以及素質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)紡織服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，客觀展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校要在實(shí)踐中進(jìn)行有效反思，結(jié)合當(dāng)下紡織服裝人才知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面具體要求，合理調(diào)整自身紡織服裝人才培養(yǎng)目標(biāo)，在明確專業(yè)建設(shè)思路過程中深化紡織服裝類專業(yè)建設(shè)，在理論、實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一中提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)專業(yè)過程中深化發(fā)展自身綜合能力以及素質(zhì)，在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展中對(duì)紡織服裝人才的需求。

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