初中英語課堂教學芻議

黃欣

摘要：隨著教育發展的大趨勢，國家對英語教育越來越重視，因此英語課堂教學的發展和改革是目前教育界十分關注的。在這樣的情況下，有效提高英語課堂教學的成果，增強學生實際運用英語的能力，讓學生在英語課堂學習中掌握到其在以后的工作學習中運用英語的能力，是一個長遠而艱巨的任務。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;趣味性;

在當今的信息時代，云技術、物聯網和基于二者的大數據技術正推動教育發生著變革。未來教育在互聯網等技術的作用下變得越來越個性化，大數據技術的應用將有利于個性化教育，標準化的學習內容由學生自組織學習，學校和教師更多的是關注學生的個性化培養，教師由教學者逐漸轉變為助學者。

一、教學方法的創新

教學有法，教無定法。從心理學角度來講，中學生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學方法和形式，若天天僅僅是單調重復，學生對其興趣也會慢慢減退，所以在中學英語教學中，應根據學生的心理特點，不斷創新自己的教學形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創性。”實踐證明，創造性是教學藝術不可缺少的環節。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節課都應有創新和提高，那些毫無新意、毫無創造、常年機械重復教材內容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養創造型的人才了。那么在英語課堂上如何通過自己的教學魅力來開發、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發而突破課本的約束，去攝取更廣博的知識呢？課堂像舞臺，為了吸引學生，教師必須通過自己生動的表演，渲染教學氣氛，創造學習情境，豐富學生的思維和想象力。講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。總之，充分調動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。

二、給予學生適當的提醒

在初中英語的教學過程中，引入現代教學方式可以實現學生學習積極性的有效提升。有效的暗示是營造積極的學習氛圍的基礎和前提。這種教學暗示一般集中在課程開始之初，學生還沒有從下課的模式轉換到上英語課的教學狀態之中，因此需要進行有效的暗示，對學生的精神進行有效集中。教師可以將教室進行英語教學氛圍的布置，例如貼幾張英語學習的座右銘（If you would have a thing well done ，do it yourself， Better late than never.），這些都是激勵學生學習英語的原動力。在有條件的教室中，上英語課之前可以放幾首純英文的歌曲，激發對英語學習的興趣。這種音樂的暗示一方面能夠幫助學生有效釋放上節課的學習倦怠，另一方面可以激發學生在學習英語知識方面的興趣和積極性。由此可見，環境的暗示作用將調動學生對英語學習的主動性，在學生的潛意識中不斷高漲英語學習的情緒。另外，英語教師在高效教學之中有著一定的心理暗示作用，他們的一言一行對于學生的英語學習有著很大的影響和作用。例如：一堂初中英語課上，教師總是以一種平易近人的態度對待學生，學生在課堂上將逐步放松下來，開展相關的英語教學內容將更加容易和輕松，學生將在一種相對輕松的氛圍中學習相關的英語知識;而教師以一種嚴厲的態度對待學生，學生將出現一上英語課就感到畏懼，甚至產生一種恐懼的心理，這樣的英語課程教學將出現更多凝重的學習氛圍，對于學生的學習興趣引導不利。

三、利用多媒體進行課堂導入

多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創造栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。現在的社會是信息的社會，利用多媒體輔助教學是教學中必不可少的部分。運用電教媒體最大的特點是信息量大、節奏快，活化教材內容、交互性強，能產生多種感官刺激，從而吸引學生的注意力，調動學習積極性。教師可以根據課文的需要，上網搜索一些相關的視頻和動畫，讓學生的眼、耳、口、腦等多方位地參與英語的學習，從而激發學生的學習興趣。在學習8A Unit 6 “Natural disasters”中“Integrated skills”部分時，我通過讓學生觀看暴風雪的電影片段導入，使學生身臨其境地感受到了暴風雪的危害。學生深深地被畫面吸引，興趣盎然，情不自禁地思考、學習。學生有了自主學習的動力，就很易激發他們運用英語進行思維。

四、總結

要是學生在愉快的氣氛中，達到“樂”的境地，不僅要讓他們認識到學習英語的重要性，而且要設法活躍課堂氣氛，激發他們的學習興趣。因此，教師在提高自身專業修養的基礎上，運用多種方式，創設恰當生動的情景，使學生身臨其境，聽起來興趣盎然，說起來津津樂道，整個教學過程生動活潑，學習效果就會更好。

參考文獻：

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