初中英語口語教學中存在的問題及改進策略

黃晴

摘要：如今，在初中英語教學中，《義務教育英語課程標準》對于學生的聽、說、讀、寫能力都有很高的要求。但是，很長一段時間內，由于受中考考試評價方式、師資水平等方面的影響，許多師生對于英語的讀寫更加重視，而忽略了聽說能力的訓練與培養，使得許多學生的英語口語水平過低。隨著經濟的不斷進步，時代的不斷發展，英語口語的重要性也在逐漸上升。這就對初中英語教學提出了更高的要求，要將口語教學重視起來，使英語教學的整體質量得到很大的提高。

關鍵詞：初中英語 口語教學 交際

我國初中英語教學在口語教學方面存在著一定的不足。所以，重視學生的口語教學，是如今教學的重要方向之一。這篇文章對于英語口語教學中存在的問題進行了分析，并提出了一系列解決方案，希望能給初中英語口語教學帶來一定的幫助。 《英語課程標準》要求初中階段的學生能根據話題提供的信息發表討論，表達簡單的觀點，能與他人溝通信息，做到語音、語調自然。然而，受傳統應試教育制度的影響，教師崇尚“考分至上”，忽視了學生口語交際能力的培養，導致“啞巴英語”的現象普遍存在。如何實施有效的口語教學？筆者結合自身教學實踐，對當前初中口語教學存在的問題進行探析并尋求解決的對策。

1. 口語教學存在的問題

1.1學校教育設備落后

隨著多媒體技術和網絡技術的發展，口語訓練也離不開現代電教媒體。部分學校由于條件的限制，學校只給英語教師配備一臺錄音機，大多班級沒有多媒體教學設備，更談不上專門用于口語訓練的語音室。部分學校即便使用江蘇省初中英語聽力口語自動化考試軟件對學生進行口語表達能力進行訓練，但由于軟件的功能限制，無法對學生發音存在的問題進行糾錯。

1.2教師教學理念落后

由于部分教師工作量繁重，忽視了新課標的研讀，忽視了新課程理論在口語教學中的實踐應用，導致其教學思想陳舊。他們繼續教育觀念淡薄，缺乏自我學習、合作研討的意識，以致于教學理念落后。

1.3口語交際氛圍不濃

由于學校對口語教學的認識不足，沒有建立口語學習的常效機制，沒有開設專門的口語課，口語學習僅局限于課堂，學生的交流時間短，在課外又得不到有效的鞏固，作業也多以書面形式出現，久而久之，嚴重影響了學生聽說能力的發展。

1.4學生心理障礙因素

由于學生存在句型和語法訓練少、朗讀基本功差、語音語調不規范等問題，部分學生因此而產生畏難情緒和害羞心理，怕說錯遭人譏笑。越怕說越不敢說，越不說就越不會說，久而久之，口語教學就陷入了一個“怪圈”，形成了“說”的心理障礙。

2. 解決口語教學障礙的對策

2.1改善辦學條件

要提高農村中學英語口語教學質量，就需要國家和各級地方政府加大教育投入，加強英語教學的配套設施建設，努力改善英語教學條件。各地農村中小學要依照學校規模配備相應的語音室，一般規模學校（18個班級左右）配備一個60座左右語音室。教育主管部門協同研究機構開發出高質量的口語訓練軟件，讓學生能在網絡環境下利用計算機進行口語訓練。

2.2提高教師素養

要想搞好農村英語口語教學，解決師資短缺的問題，需要當地政府引進專業英語人才。教育主管部門應建立培訓機制，加大英語教師的培訓力度，提高教師的口語交際能力。通過開設專家講座、骨干教師示范教學、觀課議課等活動，通過校際結對、名校教師下鄉、青藍工程等活動發揮優秀教師的引領作用，提升教師的口語教學技能。教師還要學習系統的理論知識，研讀新課程標準，研究教法學法的變化，不斷反思自身的教學行為，尋找適合學生學習口語的最佳途徑。

2.3加強口語訓練

教師應該從基礎抓起，對學生進行系統地口語訓練，以擺脫“不敢說”、“不愿說”的現狀。（1）加強語音訓練。教師要重視語音的系統訓練，讓學生掌握音標的發音部位、發音規律，要區別易混淆的音標，要重復練習音標、單詞發音，朗讀句子、文章，模仿語音語調。（2）掌握聽力技巧，模仿朗讀。聽是說的基礎，說是聽的提高，聽、說相輔相成。教師要充分利用錄音機等教學設備對學生進行聽力訓練，讓學生模仿朗讀，學會捕捉信息，抓住中心句，揣摩上下文的意思，并能做出積極的反應。

2.4激發學習興趣

由于初中生好勝心強、情緒易波動，存在叛逆心理，教師應營造民主、自由、寬松的交際氛圍，建立平等、和諧的師生關系，鼓勵他們多開口說英語，培養良好的語感，并施以激勵性的評價，給予他們必要的指導和幫助，消除學生的心理障礙，幫助他們重塑信心。教師要精心設計教學內容、優化教學方法，創設教學情境激發學生的學習熱情，讓他們產生表達的欲望，培養他們說英語的興趣，享受到學習英語的樂趣。

2.5開展課外活動

課外活動是課堂教學的有益補充，為了鞏固和增強學生學習的效果，教師應設計和組織內容豐富多彩的課外活動。如英語演講比賽、口語大賽、英語角、故事會、唱英文歌、看英文電影等，給有更多的運用英語進行實踐的機會，為學生說英語提供一個更廣闊的天地。

總之，當前英語口語教學存在著諸多問題，我們英語教育工作者要努力提高自身專業素養，在教學中將理論付諸于實踐，聯系學生的學習實際，有效提高課堂的利用率，將課外活動作為課堂教學的拓展和延伸，強化學生的口語訓練，提高學生的口語交際能力。

參考文獻

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