初中英語口語教學中存在的問題及改進策略

黃晴

摘要：如今，在初中英語教學中，《義務(wù)教育英語課程標準》對于學生的聽、說、讀、寫能力都有很高的要求。但是，很長一段時間內(nèi)，由于受中考考試評價方式、師資水平等方面的影響，許多師生對于英語的讀寫更加重視，而忽略了聽說能力的訓練與培養(yǎng)，使得許多學生的英語口語水平過低。隨著經(jīng)濟的不斷進步，時代的不斷發(fā)展，英語口語的重要性也在逐漸上升。這就對初中英語教學提出了更高的要求，要將口語教學重視起來，使英語教學的整體質(zhì)量得到很大的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語教學 交際

我國初中英語教學在口語教學方面存在著一定的不足。所以，重視學生的口語教學，是如今教學的重要方向之一。這篇文章對于英語口語教學中存在的問題進行了分析，并提出了一系列解決方案，希望能給初中英語口語教學帶來一定的幫助。 《英語課程標準》要求初中階段的學生能根據(jù)話題提供的信息發(fā)表討論，表達簡單的觀點，能與他人溝通信息，做到語音、語調(diào)自然。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，教師崇尚“考分至上”，忽視了學生口語交際能力的培養(yǎng)，導致“啞巴英語”的現(xiàn)象普遍存在。如何實施有效的口語教學？筆者結(jié)合自身教學實踐，對當前初中口語教學存在的問題進行探析并尋求解決的對策。

1. 口語教學存在的問題

1.1學校教育設(shè)備落后

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，口語訓練也離不開現(xiàn)代電教媒體。部分學校由于條件的限制，學校只給英語教師配備一臺錄音機，大多班級沒有多媒體教學設(shè)備，更談不上專門用于口語訓練的語音室。部分學校即便使用江蘇省初中英語聽力口語自動化考試軟件對學生進行口語表達能力進行訓練，但由于軟件的功能限制，無法對學生發(fā)音存在的問題進行糾錯。

1.2教師教學理念落后

由于部分教師工作量繁重，忽視了新課標的研讀，忽視了新課程理論在口語教學中的實踐應(yīng)用，導致其教學思想陳舊。他們繼續(xù)教育觀念淡薄，缺乏自我學習、合作研討的意識，以致于教學理念落后。

1.3口語交際氛圍不濃

由于學校對口語教學的認識不足，沒有建立口語學習的常效機制，沒有開設(shè)專門的口語課，口語學習僅局限于課堂，學生的交流時間短，在課外又得不到有效的鞏固，作業(yè)也多以書面形式出現(xiàn)，久而久之，嚴重影響了學生聽說能力的發(fā)展。

1.4學生心理障礙因素

由于學生存在句型和語法訓練少、朗讀基本功差、語音語調(diào)不規(guī)范等問題，部分學生因此而產(chǎn)生畏難情緒和害羞心理，怕說錯遭人譏笑。越怕說越不敢說，越不說就越不會說，久而久之，口語教學就陷入了一個“怪圈”，形成了“說”的心理障礙。

2. 解決口語教學障礙的對策

2.1改善辦學條件

要提高農(nóng)村中學英語口語教學質(zhì)量，就需要國家和各級地方政府加大教育投入，加強英語教學的配套設(shè)施建設(shè)，努力改善英語教學條件。各地農(nóng)村中小學要依照學校規(guī)模配備相應(yīng)的語音室，一般規(guī)模學校（18個班級左右）配備一個60座左右語音室。教育主管部門協(xié)同研究機構(gòu)開發(fā)出高質(zhì)量的口語訓練軟件，讓學生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用計算機進行口語訓練。

2.2提高教師素養(yǎng)

要想搞好農(nóng)村英語口語教學，解決師資短缺的問題，需要當?shù)卣M專業(yè)英語人才。教育主管部門應(yīng)建立培訓機制，加大英語教師的培訓力度，提高教師的口語交際能力。通過開設(shè)專家講座、骨干教師示范教學、觀課議課等活動，通過校際結(jié)對、名校教師下鄉(xiāng)、青藍工程等活動發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，提升教師的口語教學技能。教師還要學習系統(tǒng)的理論知識，研讀新課程標準，研究教法學法的變化，不斷反思自身的教學行為，尋找適合學生學習口語的最佳途徑。

2.3加強口語訓練

教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，對學生進行系統(tǒng)地口語訓練，以擺脫“不敢說”、“不愿說”的現(xiàn)狀。（1）加強語音訓練。教師要重視語音的系統(tǒng)訓練，讓學生掌握音標的發(fā)音部位、發(fā)音規(guī)律，要區(qū)別易混淆的音標，要重復練習音標、單詞發(fā)音，朗讀句子、文章，模仿語音語調(diào)。（2）掌握聽力技巧，模仿朗讀。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，聽、說相輔相成。教師要充分利用錄音機等教學設(shè)備對學生進行聽力訓練，讓學生模仿朗讀，學會捕捉信息，抓住中心句，揣摩上下文的意思，并能做出積極的反應(yīng)。

2.4激發(fā)學習興趣

由于初中生好勝心強、情緒易波動，存在叛逆心理，教師應(yīng)營造民主、自由、寬松的交際氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵他們多開口說英語，培養(yǎng)良好的語感，并施以激勵性的評價，給予他們必要的指導和幫助，消除學生的心理障礙，幫助他們重塑信心。教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習熱情，讓他們產(chǎn)生表達的欲望，培養(yǎng)他們說英語的興趣，享受到學習英語的樂趣。

2.5開展課外活動

課外活動是課堂教學的有益補充，為了鞏固和增強學生學習的效果，教師應(yīng)設(shè)計和組織內(nèi)容豐富多彩的課外活動。如英語演講比賽、口語大賽、英語角、故事會、唱英文歌、看英文電影等，給有更多的運用英語進行實踐的機會，為學生說英語提供一個更廣闊的天地。

總之，當前英語口語教學存在著諸多問題，我們英語教育工作者要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學中將理論付諸于實踐，聯(lián)系學生的學習實際，有效提高課堂的利用率，將課外活動作為課堂教學的拓展和延伸，強化學生的口語訓練，提高學生的口語交際能力。

參考文獻

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