就業視野下的高職教育管理理念創新路徑分析

龔雪

摘要：在社會經濟不斷發展的時代背景之下，市場對于高素質復合型技術人才的需求也在不斷提升，高職院校作為市場人才輸送主要針對，自然需要結合新時代發展需求，以就業作為導向來創新高職教育管理理念，從而有效促進行學生發展與提升，保障高職教育教學質量和效率。基于這一目的，本文也從就業視野來對高職教育管理理念創新路徑進行了分析。

關鍵詞：就業視野;高職教育;管理理念;創新

高職院校教育教學管理工作是我國高等教育有效補充，而且對于社會崗位需求也具有較強的操作性與指導性。習近平總書記在黨的十九大報告之中有明確的指出：“需要在教學過程中完善職業教育培訓體系，深化產教融合、校企合作”。為此，高職院校教育管理過程中，自然也應該要緊跟習近平總書記講話精神，來真正有效創新教育管理理念以及教育管理手段，培養出市場以及社會需求的高素質人才，從而有效緩解就業壓力，真正實現以就業為導向的高職教育管理。但是，究竟要如何有效創新高職教育管理理念呢？對于這一問題，筆者也對其進行了如下分析：

一、高職教育管理理念創新的必要性

從本質上來說理念就是指正確的思維方式以及觀念，屬于一種精神亦或者是說行為的導向，這也能夠很好地體現出理念創新的重要性。身處在新時代背景下，高職院校教育教學管理工作也面臨著較為嚴峻的形勢，也只有正確的理念才能真正有效提升教育管理質量，促進學生發展與提升。而就業視野下的高職教育管理理念創新就是為了能夠更好地實現這一目的，做好這一項工作就能讓教育管理人員樹立起全新的教育管理理念，結合就業需求來對學生進行培養與教育，這樣就能讓學生積極主動的參與到學習與管理之中，最大程度提升高職教育管理效果和質量，促進高職教育管理工作有效推進。

二、就業視野下高職教育管理理念存在的問題

就目前我國高職院校教育管理工作來看，在理念方面還是存在著較多的問題，而為了能夠更好地保障高職教育管理理念的有效創新，筆者也對其問題進行了如下概述：

（一）教育理念落后

就目前我國高職院校人才教學管理體系來看，教師過分重視教育教學，可是卻忽視了教學法的研究，所以在教育理念上也十分的落后，直接促使教學活動實施缺少必要的理論指導，教學合理性以及科學性也深受影響，最終培養出來的高職學生自然也就與社會缺少契合度，無法實現高素質、高質量綜合型技術人才。

（二）未尊重學生主體地位

在新課程標準不斷推進的過程中，很多教師也都開始意識到學生主體性的作用，可是因為受傳統教育管理理念所影響，教師在教學過程中并沒有尊重學生主體地位，教師依然是教育管理指導，處在這種環境下學生學習積極性與主動性自然也無法得到提升，無法提升高職院校教育管理效果。

（三）理論與實踐尚未有效結合

就目前高職院校教育管理工作來看，除了上述幾點之外，理論與實踐尚未有效結合也是較為重要的一點。高職院校教育管理過程中理論知識學習是十分重要的一個環節，教師在平常教育管理中也十分注重理論知識教學，可是因為各方面原因所影響高職院校教育教學實踐卻無法有效開展，所以學生綜合素質自然也受到了抑制發展，最終無法提升高職院校教育管理效果。

三、就業視野下高職教育管理理念創新路徑

（一）對教學管理組織進行優化

如何有效提高高職院校教育管理質量是現如今高職院校發展的關鍵，其對于提高院校競爭力以及實力有著十分顯著的影響，只有做好這一項工作才能贏得更多的生源，從而獲得良好的市場發展。而要想真正有效實現就業視野下的高職教育管理理念創新，首先高職院校在發展過程中，一定要對教學管理組織進行優化，構建出完善的現代化教育管理體制，對于這一點，高職院校在發展過程中可以按照習近平總書記所提出的講話精神來進行理念創新，在教育管理過程中真正以就業需求作為導向，加強與企業的交流與溝通，以此來共同構建出校企合作模式下的教育管理組織機構，從而有效推動高職院校教育管理質量得以提升。就業視野下的高職教育管理理念，一定要意識到企業的作用，構建出完善的互惠互利機制，來激勵企業參與到教育管理之中，這樣就能更好地實現高職教育產教融合與共同發展。其次，在人員配置這一方面，高職院校則可以構建教育管理委員會，并且讓雙方負責人進行溝通與交流，以此來對雙方需要承擔的責任和義務進行明確，從而有效實現校企有效合作，提高高職學生就業競爭力。例如，學校與企業可以加強溝通與交流，共建實訓基地，以此來探討出專業化的學生實習方案，同時對其相應的技術指導與規劃，這樣才能培養出更多的素質人才。

（二）對教學管理模式進行創新

傳統教學管理模式注重的都是知識的傳授，所以教師在教學管理過程中也是以灌輸式教學法為主，沒有注重對學生實踐操作能力以及氣體綜合素質的培養，而這種模式明顯無法再滿足新時代需求。為此，就業視野下的高職教育管理理念創新過程中，還應該要對教學管理模式進行創新，結合學生實際需求以及個性發展來為學生選擇“學分制”教學管理模式，這樣學生在高職院校學習中就能按照自身知識水平以及理論情況來進行綜合評估，這樣才能確保教學活動的有序實施，而學生也能在自主選擇中有效發展自身能力與素養。總之，在教育改革不斷深化的過程中，高職院校教育教學管理理念要想實現創新，可以積極推廣學分制，這樣能夠讓學生得到良好的發展與提升，從而真正培育出滿足社會需求的高素質綜合技術人才，最終有效落實高職教育管理理念的創新。

（三）對專業建設進行完善

就業視野下的高職教育管理理念創新過程中，教師還可以對專業建設進行完善，按照“服務就業，培養人才”這一原則來設置出符合院校以及社會發展需求的專業，然后以此來對高職院校教育管理進行有效完善，實現教育管理理念的有效創新。為此，高職院校在發展過程中，需要改變傳統盲目擴大生源招收范圍的現象，在招收學生的時候更加關注其質量以及求學方向，同時對學生進行綜合能力與素質培養，以此來形成較為良好的競爭力，擴大學校知名度以及認可度。除此之外，院校在專業建設工程過程中，還應該要加強與企業之間的對接與合作，為培養學生專業素質與能力來進行教育管理，這樣才能更好地實現產教融合，促進高職院校健康和諧發展。

（四）構建雙師型教師隊伍

高職院校在發展過程中要想真正實現教育管理創新，還需要構建雙師型教師隊伍，教師自身教學管理理念就會直接影響其創新工作的落實，所以在就業視野下的高職院校教育管理，學校方面一定要加強對雙師型技術人才的招聘，同時對在校教師進行培養，讓其能夠主動參與到高職院校教育管理工作之中，這樣就能為之后教育管理工作實施奠定良好的基礎。例如，學校方面可以委派優秀的教師直接進入到企業掛職，同時有效提高教師實踐操作能力，這樣才能有效提高其自身水平與能力，從而有效促進高職院校得以發展。

（五）加強對信息技術的使用

高職院校在發展過程中要想真正實現教育管理創新，除了上述幾點之外，還需要加強對信息技術的使用，畢竟在信息時代背景之下，高職院校教育管理理念創新自然也應該要順應新時代發展需求，積極借助于現代化教學手段以及管理方式來進行教育管理，有效落實就業視野下的高職教育管理理念創新，促進高職院校健康發展。由此可見，要想真正基于就業視域來展開高職教育管理理念創新，教師在教學過程中一定要意識到信息技術的存在，然后加強對信息技術的使用以此來提高教學效率和質量。

四、結語

綜上所述，高職院校是整個教育體系之中較為重要的構成，也是及時向社會以及企業輸送專業化、高素質復合型人才的教育機構，在教育事業不斷發展的時代背景之下，教育教學理念也發生了較為顯著的變化，高職院校處在這種環境下要想保障教學效果，自然要對教育管理理念進行創新，畢竟理念是一切活動實施的前提，只有樹立起了正確的教育管理理念，才能有序實施之后的教育教學管理活動。

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