初中語文課要加強(qiáng)字詞教學(xué)

羅太賢

摘? 要：在語文考試中，生字詞一直都是重點(diǎn)考察的知識(shí)點(diǎn)之一。并且，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，七年級(jí)～九年級(jí)的學(xué)生在初中階段需要累計(jì)認(rèn)識(shí)的漢字為3500個(gè)，要求熟練掌握并能寫出來的漢字有3000個(gè)左右。因此，語文教師要在日常授課中，要加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)字詞方面的教學(xué)。下文中對(duì)如何加強(qiáng)初中語文課中的字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;字詞教學(xué);字詞積累

前言：

字詞教學(xué)是初中語文課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。認(rèn)識(shí)更多的字詞能夠幫助初中生更加容易的學(xué)習(xí)其他科目，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并且學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度與認(rèn)知范圍，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，在語文課中加強(qiáng)字詞教學(xué)是非常重要的。學(xué)校與教師都要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)字詞教學(xué)的重要性，注重實(shí)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而讓學(xué)生能夠擴(kuò)寬知識(shí)面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

一、打造氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校與教師都要致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠體會(huì)到更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍[1]。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)生的知識(shí)獲取大多數(shù)都是通過課堂學(xué)習(xí)而來，學(xué)生幾乎每天都要在學(xué)校度過一半的時(shí)間。因此，學(xué)校要重視對(duì)校園內(nèi)的環(huán)境打造，宣傳校園文化，讓學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中充分的了解用字規(guī)范。教師在日常教學(xué)當(dāng)中，在課堂上要更加注重加強(qiáng)字詞教學(xué)，增加字詞的練習(xí)量，其中也包括了閱讀、口語表達(dá)等。

比如：在每天的早自習(xí)時(shí)間，老師帶著學(xué)生對(duì)前一天學(xué)習(xí)過的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求全體學(xué)生朗誦課文，然后讓學(xué)生們默寫這邊課文。科學(xué)數(shù)據(jù)表明，人的記憶在早晨的時(shí)間段處于最好的狀態(tài)。因此，要利用好這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)字詞的印象，培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力。學(xué)生在朗讀課文的過程當(dāng)中，有效的加深了在課文當(dāng)中頻繁出現(xiàn)的字詞的記憶。

給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將精力投入到學(xué)習(xí)中，從而掌握更多的字詞。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育的信息化發(fā)展，多媒體技術(shù)得到的普遍應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富了初中語文教學(xué)的內(nèi)容，讓教師能夠把以往枯燥的語文教材利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的電子課件。通過使用電子可見教學(xué)，在視覺與聽覺上給學(xué)生帶來沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文字詞知識(shí)。并且，使用多媒體技術(shù)在字詞教學(xué)方面還有一定的優(yōu)勢(shì)，它能夠突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，修正學(xué)生的不良寫字習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

三、加強(qiáng)字詞教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)

字詞教學(xué)是語文這門學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生們主要通過課堂來對(duì)字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在語文課堂中加強(qiáng)字詞教學(xué)，能夠有效的鍛煉學(xué)生的讀寫能力，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。并且，學(xué)生通過字詞書寫練習(xí)，能夠幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤地書寫習(xí)慣，熟練地掌握書寫技巧。

教師在日常教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注自身的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生、是否需要進(jìn)行改進(jìn)。要積極融合創(chuàng)新理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。新鮮有趣的教學(xué)方法能夠在保證學(xué)生充分學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如：教師在進(jìn)行每日聽寫時(shí)，要對(duì)聽寫方法進(jìn)行創(chuàng)新。在準(zhǔn)備進(jìn)行字詞聽寫訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段輕柔的音樂，讓學(xué)生能夠更加放松的進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生互相聽寫，在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)彼此幫助改正。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，在保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生相互間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。或者，教師可以要求學(xué)生寫周記、或者在閱讀課文時(shí)將其中出現(xiàn)的優(yōu)美的句子和段落摘抄下來，在多次謄寫的過程中，學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，加深了對(duì)字詞的記憶。

并且，在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重近義詞、反義詞的教學(xué)。可以組織學(xué)生進(jìn)行近義詞、反義詞游戲，教師提出一個(gè)詞語，讓學(xué)生去查找近義詞或反義詞。在游戲的過程中，不但增加了學(xué)生字詞的積累量，還促進(jìn)了師生間的互動(dòng)。

四、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

初中語文的字詞的學(xué)習(xí)，本身就有些枯燥、乏味，教師如果不對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，了解每個(gè)時(shí)期學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以此展開對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

例如：教師可以在班級(jí)內(nèi)部定期舉辦字詞書寫競(jìng)賽，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。比如字詞聽寫比賽、成語接龍比賽等，都是非常好的競(jìng)賽內(nèi)容。并且，要制定獎(jiǎng)懲措施，對(duì)競(jìng)賽結(jié)果優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品，例如筆記本、書籍等。對(duì)于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，懲罰摘抄經(jīng)典文章等，激發(fā)學(xué)生的好勝心、增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行初中語文課的教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)字詞教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的字詞積累能力和語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。因此，教師要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改變，充分的了解學(xué)生訴求，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，教師要使用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的掌握字詞，增加字詞累積量，從而讓學(xué)生的寫作能力與表達(dá)能力有所提升，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 馬靜靜.簡(jiǎn)論提高初中語文字詞教學(xué)效率的策略和方法[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017，9（9）：996.

[2]? 伍梅英.高效課堂下初中語文字詞教學(xué)方法的探究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2015，10（1）：886.

[3]? 梁紅麗.淺談高效課堂下初中語文字詞教學(xué)的方法[J]. 新一代月刊，2012，2（9）：138-138.

[4]? 王愛竹.披文入境 ——初中語文閱讀文本細(xì)讀策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2017，10（4）：156-158.