淺談德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

王震

摘要：在體育教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在體育課的各種活動中不知不覺地受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和吃苦耐勞、勇敢頑強的品質(zhì)，通過體育精神影響，完善學(xué)生人格。

關(guān)鍵詞：體育 ?德育 ?培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，家長的嬌慣，使他們養(yǎng)成了怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺性、堅韌性和自制力差。在體育課中通常會出現(xiàn)怕苦、怕累、或者稍有不舒服就請假的現(xiàn)象，而當碰到動作上的困難時，馬上后退或一臉的苦相甚至出現(xiàn)反感與消極情緒。素質(zhì)教育是當前教育的主旋律，體育教學(xué)不但要增強學(xué)生的體質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這就要求學(xué)生在校就應(yīng)加強應(yīng)變能力和社會適應(yīng)性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)靈活機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力。體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有很重要的作用，尤其是中學(xué)時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，重視對中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。所以，體育教學(xué)對加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有相當重要的作用，在體育教學(xué)中滲透德育也是十分重要的。

一、內(nèi)容中滲透

德育，既是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分，同時，體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。我們要不失時機地把德育滲透在教學(xué)中。

體育鍛煉運動量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉;體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動作要領(lǐng)，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學(xué)生進行組織紀律性和行為規(guī)范的教育;體育與保健教學(xué)大多在室外進行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育;體育與保健教學(xué)具有極強的實踐性，教師通過團結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效;體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會設(shè)計一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運動，達到身體鍛煉和陶冶情操的目的等等。

如在六年級教材《奧運會簡介》教學(xué)時，結(jié)合現(xiàn)代奧運會的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生來分析討論中國為何能成功申辦2008年奧運會，以此激勵學(xué)生的民族自豪感。

二 、過程中滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中所遇到的幾則范例。

如在二年級《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動作進行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲。使整堂課保持濃厚運動氛圍。

三、評價中滲透

心理學(xué)家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實際出發(fā)，對進步學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學(xué)生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

1、不傷害孩子的心理和身體;

2、言行避免粗暴;

3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。

針對小學(xué)生的不同心理特點，體育教師應(yīng)注意說話的種種機智與技巧，使學(xué)生在自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

總之，體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。