淺析高校思政教育與黨建工作如何協同發展

孫琳

摘要：高校思政教育和黨建工作彼此依存，前者為后者的發展打下基礎，后者為前者的落實點亮前路，兩者融合發展可以協同助力高校教育引導工作成效的不斷提升，本文主要從四方面入手，基于筆者多年授課經驗，就高校思政教育與黨建工作的協同發展展開探究，以期為學生創設優良、高效的思政學習環境和黨建活動環境，為確保青年學生思想觀念的先進性建言獻策。

關鍵詞：高校;思政教育;黨建工作;協同發展

一、強化對學生黨建工作的監管

思政教育同黨建工作的融合發展，必須繼續加大對學生黨建工作的關注力度，擬定若干執行力和針對性兼具的監管措施，使思政課程的影響力可以于黨建過程中真正得以發揮：第一步設置并優化黨員組織系統，喚醒黨建監管生機，惟有不斷優化組織系統設置，方可以達成于各黨組織及其黨員的高效監管，院校方面需立足于原有組織框架的基礎上，設置更為全面的黨員組織系統，全面凸顯組織所具備的強大影響力，推行長效性、實時性監管;第二步需強化對各項黨建活動的監管工作，擴寬思想政治引導路徑，多多組織各形各色的黨建活動、革新具體的活動細則，一來可以行之高效地強化學生黨員們的思想素養，二來也可以加深他們對于黨員組織的從屬觀念，需格外強調的是，除了要加大對黨建活動的監管強度，也需注意其同思政引導的融合，在開展常規黨建活動的同時適時融入思想政治熏陶。

二、鼓勵思政教師參入到黨建工作中

高校思政教師思政底蘊深厚，專業素養較高，是組織黨建事宜的絕佳人選，然而就現下來看，院校思政教師的工作還是集中在教育教學和學科研究上，在黨建這塊的參與度普遍有限。因此，院校應有意識地革新黨建工作模式，設置協同監管平臺，吸引更多專業素養良好的思政教師主動投身到黨建活動中來，在潛濡默轉中慢慢強化思政課程在黨建中的占比：其一院校需及時發現本校黨建工作的確切訴求，激勵思政教師參與黨建活動的踴躍性，教師則需全面凸顯課程優勢，強化對馬列主義、先進思想的講解力度，此外，還要有意識地消除思政教師干預黨建活動的機制阻礙，在分派思政教師日常工作時，適時縮減教學及科研方面的工作量，多多同大學生交流，融入他們的學習、生活，及時了解學生各階段的心態情感，引導他們把正確的思政理念貫徹到生活點滴;其二要想激起教師的踴躍性，還要注意激勵手段的有機應用，一來需強化黨建參與度在思政教師工作考評中的比重，激起他們踴躍投身院校黨建活動的熱情，二來需完善表彰機制，適時獎勵那些在黨建活動中表現突出的先進教師，給以足夠的獎勵肯定，有效發揮榜樣教師的示范影響，營設濃烈的黨建活動氛圍[1]。

三、通過信息科技實現教育教學新成效

信息科技的突飛猛進使大眾的思考模式及日常習慣皆有了巨大變革，形形色色的新媒體、新技術的開發和普及使高校黨建和思政引導工作面臨新的改革期，必須加快與時偕行的步伐，依靠信息化手段，賦予意識形態教育更多活力[2]。在以往的教育教學中，教育者占據主導，教材充當教學介質，形成了固化的“授-受”型思政教學模式，將信息化手段添加到課堂教學中，借助個體對影像的感知水平高于圖像且遠超純文本這一特征，將音頻、影像、圖片、字符同意識思想內容巧妙融合在一起，有效激發了個體探尋新知識、新理念的踴躍性。

其一微課堂的應用和推廣，依靠卓越的信息科技手段來探尋高校思政教育、黨建事業新發展的康莊大道，逐步強化思政教育的全面性和實效性，微思政、微黨建更為貼合現下大環境下高校思政工作實情，微科技手段在思政教學、黨建工作中的巧妙融入同新課改廣為提倡的信息化教育、信息化引導理念相適應，院校方面需運用多元化手段有效發揚網絡科技在革新驅動方面的助推力，不斷開發、拓展微思政、微黨建引導新模式。其二要想強化思政引導和黨建工作的實效性，同樣不能忽視教師和學生間的密切互動，依靠信息科技，全面凸顯互聯網在育人領域的影響力，以青年學生的真實訴求為核心，以處理青年學生遇到的點滴困難著手，以尊重、關懷、開放的新態度凸顯互聯網思政教育和黨建工作獨特的亮點所在。依靠廣為青年學生喜愛的互聯網模式、使用體現互聯網新穎特色的網絡化語言，實現融洽、歡樂、自由的網絡交流，貼近學生、貼近生活，激起青年學生心理上的共鳴肯定，做到寓教于樂、知行合一，為思政教育、為黨建活動添加更多的活力因子。此外，院校方面也可開發特色鮮明的互聯網思政、黨建項目，以當下各種先進思想理念、文化觀念為題材制作微電影、微電視劇，融入思政課堂和黨建活動中，使線上線下相融合，多策劃一些圍繞當下時政要聞、熱議話題為主題的網上辯論活動，約請模范代表、先進人物來校開辦講座、研討會，并做好線上宣傳和意見收集工作，在線上線下的交互融合中，引導學生關注時事、思考時事，做到樂學樂教、活學活教。

四、發揚學生黨員的榜樣示范作用

在黨員審核這塊需細致把關，完善入黨審查程序，針對那些心態不夠端正、目的不夠純粹、思想不夠正向的學生，要及時攔在門外，入黨的首要門檻便要求思政覺悟要足夠高，依審查程序逐一落實，確保高校黨員隊伍的純正度，及時公示審查結果，表決確定黨員人選。還需將更多注意力放在對學生黨員的監督上，適時行抽取黨員資料進行復查，監督其日常工作，探尋到問題必須及時協調，學生黨員于周圍同學的影響較大，必須身體力行做好帶頭示范，在思政引導，學習實踐，校風、班風樹立等方面凸顯自身影響力[3]。要想確保學生黨員的進步性，不可將希望完全寄托在思政教育上，而需自生活細節著手，強化對其監督和管理，引導他們將先進的思政理念、價值觀念貫徹到日常實踐中。

結束語

總而言之，思政教育同黨建工作協同融合的關鍵性毋庸贅述，但要明白這一教學引導的過程并非一蹴即至的，需要長時間的累積、探索和精進，高校教師在實踐教學中要注意突破常見誤區，巧妙運用各種科學性的授課方式設計多元化的教育引導策略，為學生創設一個優良、高效的思政學習環境，在潛濡默轉中強化學生的思政覺悟、確保學生隊伍的先進性。

參考文獻

[1]夏天.高校思政教育與黨建工作如何協同發展[J].人民論壇，2019（05）.

[2]韋家旭，仇萍.新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑探究[J].改革與開放，2017（16）.

[3]韓峰.高校大學生黨建工作與思政教育的融合與啟示[J].青年時代，2018（10）.