信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合

王敏

摘要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的輔助工具，在整個教育過程中發(fā)揮著重要作用，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強調(diào)：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”，確立了教育信息化在整個教育發(fā)展浪潮中的關(guān)鍵戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是推動信息化進(jìn)程的一個核心研究內(nèi)容，加強信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融會貫通是小學(xué)語文教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);有效融合

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與思想情操的重要學(xué)科，將小學(xué)語文與信息技術(shù)融合起來，有利于改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的短板，使教師跳出知識覆蓋面的限制，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合是需要教師認(rèn)真實踐的一件大事。首先，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，有利于加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，達(dá)到幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目的;其次，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，使小學(xué)語文教學(xué)形式變得豐富多彩，培養(yǎng)了小學(xué)生語文創(chuàng)作的聯(lián)想與創(chuàng)新能力;最后，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)小學(xué)生的語文情愫，促使他們產(chǎn)生更加強烈的閱讀與創(chuàng)作欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的全面技能。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的策略

為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮信息技術(shù)與小學(xué)語文結(jié)合的優(yōu)勢，在教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面著手：

1.以興趣為源頭，用信息技術(shù)營造最佳教學(xué)情境

興趣是最好的老師，而在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，一直存在形式單一、內(nèi)容枯燥乏味等問題。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如小學(xué)五年級語文下冊《猴王出世》中有很多生僻詞句，對小學(xué)生來說略為枯燥。這時，教師可借助多媒體拓展課文內(nèi)容，下載與之相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中聯(lián)想猴王出世的情境，再配合課文進(jìn)行講解，結(jié)合課堂白板，突出了課文重點。這樣，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生更好地理解了文章內(nèi)容。

2.攻克理解與記憶難點，用信息技術(shù)變抽象為具體

語文是一門對理解能力要求較高的學(xué)科，如小學(xué)語文二年級教材中的文章《筍芽兒》，這篇文章的重點與難點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感受竹子生長的過程。對于沒見過竹子的學(xué)生來說，理解課文具有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師可以用3D動畫技術(shù)，模擬由竹筍到竹子的微妙成長過程，讓學(xué)生感受生物成長的奧妙與神奇，體會大自然帶來的快樂，體味文學(xué)的樂趣。

3.提升聯(lián)想與想象能力，用信息技術(shù)展現(xiàn)語文魅力

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一，教師應(yīng)運用信息技術(shù)的強大功能將課文內(nèi)容形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，幫助學(xué)生聯(lián)想和想象。如在教學(xué)《黃河魂》時，僅憑教師口頭說教，學(xué)生難以領(lǐng)會黃河驚心動魄的磅礴氣勢。這時，教師可利用多媒體播放有關(guān)《黃河魂》的錄像資料，讓學(xué)生清楚地看到許多游客在黃河岸邊走，聽到遠(yuǎn)處傳來一陣陣“嘩……嘩……”“轟……轟……”的巨響，好似浪濤聲，又好似松濤聲，未見其形，先聞其聲。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促使他們感受寫作意境，理解文章的中心思想，為寫作打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合中的注意事項

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

面對海量般的信息，一些學(xué)生不知去哪兒查資料，不知查哪些方面的資料;一些學(xué)生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用;課堂回答問題時，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀;或者學(xué)生能夠選出相應(yīng)的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。因此要注意訓(xùn)練他們在短時間內(nèi)對大量信息的快速瀏覽能力。讓他們在不斷實踐中掌握對信息的選擇、整理、加工和表達(dá)的能力，同時給予及時的信息評價，幫助他們信息素養(yǎng)的形成。

2.適時運用 “留白”。

語言的魅力就在于它塑造的一個又一個逼真的形象，以這些形象激發(fā)人們?nèi)ハ胂蟆Ⅲw驗，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式，總是把課文語言所描繪的情景以圖像、動畫、聲音等形式展示給學(xué)生，會剝奪學(xué)生充分想象、思考的機會，減少他們自主參與活動的機會，壓抑他們想象的靈感。久而久之，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。因此在運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要適時巧妙地運用國畫中的“留白”手法給學(xué)生充分的時間和空間，親身體驗語言文字，在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機融合，為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的信息素質(zhì)，形成并發(fā)展語文素養(yǎng)和語文實踐能力，從而推動基礎(chǔ)教育語文課程改革的進(jìn)程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和新課程理念在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，將信息技術(shù)、新課程理念與語文學(xué)科教學(xué)有機融合，我們的教學(xué)能夠達(dá)到一個前所未有的高度，教學(xué)過程更趨于最優(yōu)化。雖然信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)平臺和教學(xué)資源，但信息技術(shù)的運用必須符合教學(xué)規(guī)律，不恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)將有礙小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。因此，語文教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用。此外，教師不要放棄教學(xué)中的主體引導(dǎo)作用，因為信息技術(shù)不能取代教師在課堂中的作用，教師只有根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)科特點進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，才能提高教學(xué)效率。

（作者單位：四川省合江縣合江鎮(zhèn)月亮街小學(xué)校）