小學英語教學與網絡作業的有效結合

李志強

【摘要】 ?隨著小學英語課堂改革逐漸深入，教師對現代課堂教學進行了積極的改革與探究。在日常的小學英語課堂教學活動中，通過對教學內容、形式、方式等進行改革，實現了教師與學生、學生與學生之間的良好互動，學生對英語逐漸產生濃厚的學習興趣。但是，僅僅依靠課堂上來組織英語教學活動是無法滿足學生的英語學習的需求。因此，教師在組織英語課堂活動之余，把課后作業當作英語課堂的延伸，引導學生在作業完成過程中鞏固和拓展當天已學新知識。根據我班英語教學的實際情況談一談如何把英語課堂與網絡作業有效地結合在一起。

【關鍵詞】 ?小學英語 課堂教學 網絡作業 結合方法

【中圖分類號】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-096-01

根據新課程改革基本理念，小學英語教師對課堂教學進行了改革。在這一改革的過程中，我們需要意識到英語課堂教學結束并不代表著教學的任務已完成，學生已經掌握了教學內容，教師還應當將課堂教學延伸到課外，引導學生在課外進行新知識的鞏固從而獲取更多的英語知識。作業是課堂外學習活動的輔助形式，不僅可以檢驗學生已學的新知識、幫助學生鞏固課堂所學，還可以在家長的監督下用網絡作業形式來調動學生的英語學習興趣。學習英語不是一蹴而就的，而是要日積月累下逐漸養成。新課標要求學生每周三節英語課，這就限制了他們在學校學習英語的時間。因此，我利用網絡作業的方式，借助網絡打破課堂教學的限制，每天利用“一起作業網”為學生布置適當的英語作業，內容包括每單元單詞和句型的聽讀、跟讀或口語練習以及相關的語法練習題。在學生保持不間斷的網絡練習過程中，不僅可以獲得學習英語的機會，還可以將教師的英語教學任務分散開來，減輕教師和學生的英語教學負擔，增強學生學習英語的興趣，為學生的英語學習能力的提升打下堅實的基礎。以五年級上冊Unit5 School Lunch這一內容教學為例，我借助以下方式實現課堂教學與網絡作業的結合。

觀看微視頻，引導學生復習所學。課后活動其實就是學生自主學習和消化新授知識的消化階段，而網絡作業的布置能更好地引導學生對所學的知識進行復習和鞏固。根據小學生注意力無法長時間集中的特點，我在組織課后作業設計活動的時候，立足課堂新知教學內容，利用一起作業網的口語練習內容和簡短的微視頻，學生在家中通過網絡觀看的微視頻，對本單元所學到的知識進行溫習鞏固。以School Lunch這一教學內容為例，我運用了這樣的微視頻：

我在課后會布置簡單的微視頻內容，學生在家長的配合下觀看。在觀看微視頻內容中，學生的復習積極性被充分地調動起來，而且，在有步驟、有針對性的引導下，循序漸進地進行知識復習，提高了復習效率。

應用自測卡，引導學生檢驗所學。在觀看微視頻之后，學生對本節課所學的知識進行了系統的回顧。在此基礎之上，則需要學生發揮自身的主觀能動性，借助一起作業網中所上傳的自測卡來檢驗自己課堂所學。考慮到自測卡中的練習題要與學生的課堂所學知識相聯系，所以，我在設計自測卡的時候，會立足課堂教學內容，明確兩大目的，一是對視頻中的基礎內容進行檢測，二是對課堂新知內容進行延伸、拓展。在這樣的目的引導下，我在設計School Lunch這一內容的時候，布置了以下任務：

這樣的方法可以把課堂教學內容與課外拓展作業聯系起來，既能把新授知識得到充分理解與復習，也使得學生完成任務過程中享受到了英語學習的樂趣。

在學生完成課后作業之后，將所完成的作業情況反饋給教師，由教師對學生的作業情況進行分析。教師在點評的過程中就很容易發現學生的知識不足，并在接下來的作業設計中針對學生的知識漏洞進行重點的評講。

總之，在小學英語教學活動開展中，教師可以借助網絡渠道，將課外作業與課堂教學結合起來，使學生在日常的英語作業完成過程中加深對所學知識的理解，并能借助所學的知識來解決實際問題，在應用中提升學生的英語學習能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]季娟.優化小學英語作業設計的策略探析[J].教育觀察，2018，7（06）：92-93.

[2]秦雪琴.新課程理念下小學英語作業設計初探[N]. 學知報，2010-04-13（A08）.