游戲競賽型教學模式在中職高一英語課堂中的嘗試

麥賽巧

【摘要】 ?以往的中職英語教學過程中，由于英語教學方式的單一，以及英語學科本身的枯燥乏味，使學生對英語學習的興趣往往不高，極大地影響了中職生的英語學習，不利于課堂英語教學效率的提高。本文以兩個班級為例，進行了關于游戲競賽型英語教學模式的實驗探究，希望能夠起到一定的作用。

【關鍵詞】 ?游戲競賽型教學 中職高一英語 作用

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-030-01

一、以往的英語教學模式收效差的原因

（一）學生的英語基礎

本人在任教的過程中帶了兩個機械專業班的學生，學生英語詞匯量的儲備貧瘠程度讓人難以置信，全班學生只有幾個能夠用英語進行簡單的交流，在上課過程中，很少有學生同教師互動，教師一堂課下來，收到的反應非常少。

（二）學生的心理特點

1.學習興趣不濃。學生沒有找到英語學習的方法，老師在課堂上講課好像和他們毫無關系，不利于學生對英語的學習。

2.未形成良好的學習習慣。中職生往往沒有良好的英語學習習慣，這也是他們英語成績提不上去的原因之一。

二、游戲競賽型教學模式的過程

本文針對高等教育出版社的中等職業學校英語課本第一冊Unit7 Asking Directions第一課時（Lesson Twenty-five）為例，探究游戲競賽型英語教學模式對英語教學的作用。通過這堂簡單的英語課，使學生們學會通過地圖尋找地理位置的英語表達方式。

（一）傳統英語教學模式

1.Words and expressions——通過大聲朗讀本單元的單詞和詞組，使學生加深對單詞詞組的記憶。

2. Listening——通過讓學生聽錄音中的英語對話，運用反復聽的方式，提高學生們的英語聽力。

3.Read aloud——通過讓某個學生領讀或者集體朗讀，增強英語語感。

4.Language points——通過教師對重要語法的講解，加強學生對語法知識的掌握。

5.Part- playing——通過簡要的進行課堂對話表演，增強學生對英語語言的應用能力，但是形式老套。

6. Exercises——在完成英語課文的學習之后，布置英語課后練習，學生的學習完全是為了完成老師的任務。在練習結束之后老師通常會進行作業題的點評，然后讓學生記錄錯題，防止下次再錯。

在完成了所有的英語教學過程之后，學生基本上掌握了簡單的英語對話和一些生詞，總體而言英語學習效率不是很高。在最后，布置了課后的練習，讓學生們自己進行一次有關詢問地圖上地點的英語對話，并且用筆寫下來，對今天所學的內容進行鞏固。

（二）游戲競賽型教學模式

在另一個機械班用游戲型的教學模式，采用游戲的方式進行英語單詞、詞組以及句型的學習，具體步驟體現在表1中：

在學生進行游戲競賽的過程中，老師把游戲中將要用到的英語句子和短語寫在黑板上，降低游戲的難度，同時也使游戲能夠順利完成，加深學生對英語游戲中英語知識的影響。例如在黑板上可以寫：left right ，turn ，corner 等單詞、短語，以及 Where is the …？ How can I get to …？ Go down the …at …Turn left/right…等句型。給學生留下了足夠的發揮空間，在比賽過程中，老師通過每個小組對英語使用情況的不同給以打分。

要核批分配每個游戲的時間，不能夠過長也不能夠過短，要給其他的內容留下足夠的時間，根據游戲的難度和內容進行游戲時間長度上的調整，使游戲時間能夠恰到好處的為教學工作服務，從而使學生更好地掌握英語知識，對英語學習產生興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。

通過對這兩個班級中不同英語學習效果的對比，可以看出，在第二天的課前英語知識檢查的過程中，對前一天上課過程中學習的通過英語來詢問地圖中的地點的英語表達，通過游戲競賽型教學模式的學生掌握程度要明顯好于通過傳統英語教學模式進行英語學習的學生。

三、反思

對中職英語進行改革是一個很長的過程，需要學校、老師乃至學生投入非常多的精力，老師和學生在上課過程中要相互配合，用多樣化的英語教學方式進行英語教學活動，使學生能夠在活躍的學習氛圍中加深對英語知識的理解，不能夠用單一的教學方法進行限制，讓學生們在學習英語知識的同時，也能夠靈活地應用英語。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]葉巧玲. 游戲競賽型教學模式在中職高一英語課堂中的嘗試[J]. 科技信息， 2007（19）：183-183.

[2]郝文倩. 探究游戲競賽型教學模式在中職英語課堂中的應用[J]. 校園英語， 2012（10）.