高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

浦仕國(guó)

摘要：高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的問題之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提升于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容是非常豐富的，我們可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和整理，如學(xué)生的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展能力以及實(shí)踐活動(dòng)的參與度等，從這些方面對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;重要性

前言：

自2014年3月教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革， 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以來， 教育工作者結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面既相互獨(dú)立，又相互交融，構(gòu)成統(tǒng)一整體，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展指明了方向。作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，采取有效的措施，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到高中數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在本文中筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，從核心素養(yǎng)的“邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算和直觀想象”等四個(gè)方面進(jìn)行探究，重點(diǎn)介紹培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與途徑， 以饗讀者。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備一種綜合素質(zhì)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，同時(shí)也是完全符合我國(guó)教育教學(xué)方針和政策的。核心素養(yǎng)分為幾個(gè)不同的方面，如文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等;其中每一個(gè)部分又進(jìn)行了更為細(xì)致的劃分，最中的核心就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教與學(xué)策略的實(shí)施，更是要圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，向傳統(tǒng)教育教學(xué)理念發(fā)起挑戰(zhàn)，探索出新的教與學(xué)的出路，進(jìn)而培養(yǎng)出適合新時(shí)代需求的全面發(fā)展的人才。以此為基礎(chǔ)，我們要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)的重要地位和作用，借助科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，提高教師綜合素養(yǎng)

提高教師的綜合素養(yǎng)，首先從教師的教學(xué)理念的改變開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，明確數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體學(xué)生同時(shí)也要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;堅(jiān)持從生活中來到生活中去的基本教學(xué)原則……等等。其次，作為教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)地位上脫離出來，將學(xué)生放置在主題教學(xué)位置上，自身要以參與者的身份融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的多樣化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。如此，我們?cè)偬岣呓處熅C合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，才能夠進(jìn)一步的推進(jìn)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的順利開展。

其次，作為教師要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位上脫離出來，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型課堂。比如在學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以充分借助幾何畫板的便利性，讓學(xué)生自主探索立體幾何的奧秘所在，在自主、合作、探究的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

多樣化課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是前提，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力的提升都離不開課堂教學(xué)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展要本著積累知識(shí)、提高技能、促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造無限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師時(shí)刻想著引導(dǎo)學(xué)生合作探究。眾所周知， 高考必定是學(xué)生獨(dú)立完成的活動(dòng)，因此問題提出后首先要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，如果獨(dú)立解決不了，教師可分小組引導(dǎo)學(xué)生相互討論，相互協(xié)作。在合作交流的過程中，教師不但要組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要參與其中，學(xué)在其中，樂在其中，通過設(shè)疑質(zhì)疑等環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);教師也可以設(shè)置一些探究性的問題，開展小組間互相討論，大家各抒己見，各自闡述自己的觀點(diǎn)，互相交流，最后形成統(tǒng)一的解決問題的最優(yōu)方案。自主探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力，合作學(xué)習(xí)中教師的啟發(fā)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織顯得格外重要，否則小組合作將流于形式或變成一場(chǎng)游戲或討論無果。

多樣化實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力

多樣化的教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的保障，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)的開展一方面要結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，另一方面也要全面分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容的綜合性更強(qiáng)。因此，我們的實(shí)踐活動(dòng)的開展也要更加具有綜合性特征，我們要科學(xué)合理的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高中生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

結(jié)論

綜上所述，高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，我們要從不同的角度入手分析，結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，采用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方法等為高中生創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中也要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生真真切切的做課堂的主人，為構(gòu)建高效課堂做好充分的準(zhǔn)備。

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