淺析小學語文教學的全面性

陳伍

摘要：時代的進步為人們提出了更高的要求，知識、文化、能力、品行等都需要兼顧發展，這樣的教育目標適應于新時代的中國。小學階段的學生是形成人生觀念和思想品德的關鍵時期，教師在教學過程中需要注重學生能力的培養，幫助學生全面健康的成長。語文是中國自古以來淵源流傳的文化，承載著文人的思想和精神，教師在教學過程中需要在閱讀能力、寫作能力以及學習習慣養成方面對學生進行教學，更好的幫助學生進行知識積累與能力增長。

關鍵詞：小學語文;教學;全方面

傳統教育理念已經不適用于現代教育，語文的教學不僅僅是針對于課本內容，而是需要通過知識教學引導學生為人處世的道理、學習習慣以及內涵情懷的學習。教師需要改變枯燥的課堂教學內容，以一種帶有趣味的方式鼓勵學生進行自主學習，讓學生們體會到學習語文的興趣與快樂。俗話說：“授人于魚，不如授人以漁”，教師需要讓學生掌握學習的本領，能夠自己進行學習。同時語文教學中的文學作品中包含著許多品質、思想和情懷，這都是需要學生轉化為自己的本領。本人結合多年的教學經驗，總結出一些適合小學語文教學全面性的方法。

一、將寫作趣味化，逐漸激發學生能力

對于小學階段的學生而言，寫作是一件枯燥無味的事情，很大的原因就是因為他們認為寫作無話可說或者字數多比較累。很多學生就是為了應付教師的作業而寫作，失去的寫作鍛煉的意義，這樣的心態是無法提高寫作能力的。因此面對這種情況，教師需要對作文寫作的方式進行更改，以一種趣味的方式引導學生進行寫作練習，給學生提供一個自由發揮的空間，保持學生的創造性思維。

比如，教師在課堂上可以把作文變成表演的形式，可以通過講述故事或者觀看視頻的方式，讓學生針對材料自己寫劇本，將思想滲透在劇本中并進行表演，這樣可以增加寫作培養過程中的趣味性，學生具有活潑好動的特性，這種教學模式是學生喜愛配合的方式，既鍛煉了寫作能力又培養了學生們上臺的勇氣和口頭敘述的能力，可以說是一舉兩得。同時還可以鼓勵學生組隊完成，不限制表演的形式，給學生提供一個自由飛翔實現自我的機會，增加學生間的合作溝通能力。這種快樂教學寫作方式能調動學生對寫作的興趣和創造性，符合現代教學理念。

二、在閱讀中進行品質教育，培養閱讀習慣

對于小學生而言，理解能力有限，缺少耐性，因此教師在進行教學時要對學生進行有效的閱讀練習。一方面提升學生的情懷與理解能力，建立正確的思想，幫助學生體會閱讀的樂趣，逐漸養成閱讀的習慣。另一方面，閱讀可以鍛煉學生的耐性，讓學生能夠靜下心進行學習，真正的進行文學的學習與賞析。

比如，在教學《圓明園的毀滅》一文中講述了圓明園歷史文明與美麗，和被毀后對侵略者的憤恨。學生在閱讀中可以充分體會到作者痛心疾首、對祖國文化損失的惋惜、憤憤不平的情感，但是由于學生年齡較小，并且沒有身處于當時的殘酷環境，單純的教學并不能讓學生真正的進入到課本中，不會產生太多的愛國情懷，這就需要學生去學習課文背后的歷史背景。只有學生通過自己的方式進行相關歷史的閱讀，才能更加理解與體會，了解屈辱的歷史，才能讓學生深刻了解作者創作的內心憤恨不平的情感，并將這種情感轉移到自身，建立愛國主義意識。這種閱讀積累可以幫助學生更好的理解與思考，培養閱讀能力與速度。

三、小組合作制學習，最大程度激發學生的參與度

小學階段的學生缺少自主學習與思考的主動性，傳統教育中的教學方式很容易讓學生出現走思的現象，課堂教學效率并不是很理想。新時代下教師需要采取一種新的教學理念，更好的幫助學生融入到課堂中進行獨立的思考與學習。通過實際研究與學習，教育學家推出了小組制學習的思想，國外的教學事例表明小組合作制可以最大程度上調動學生的學習積極性，讓學生主動走入到課堂中，配合教師進行全面高效的學習。

比如，教師可以根據學生的成績進行學習分組，保證每個組都包含各個階段的學生，避免學生出現等級分化的情緒。教師可以根據課上教學內容提出相關的問題讓學生們以小組的形式進行討論，這樣可以很大程度上帶動學生的學習積極性，再者教師可以給學生們布置上臺授課的作業，讓學生以小組的形式進行知識的預習與分析，通過學生之間的合作與思考來完成教師布置的作業。在這個過程中鍛煉了學生獨立學習與思考的能力、上臺授課的膽量和相互合作的精神。

總結：對于小學語文的培養，不僅要注重知識的傳播，文化的熏陶，還要注重培養學生正確的人生觀、價值觀、品行等德育教育。教師需要對學生進行全面的培養，在知識教學中傳遞學生正確的思想。寫作能力是學生欠缺且必須具備的能力，教師需要改變形式來進行寫作的訓練。閱讀可以幫助學生更好的進行文字的理解與精神的學習，在學習中體會文化的魅力，更加熱愛語文學習，逐漸形成自己的文學情懷。小組合作的方式可以最大程度上讓學生們參與到教學課堂中，跟隨教師的腳步進行學習與思考，推動了學生之間合作觀念的形成。

參考文獻：

[1] 論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].劉婷婷.學周刊.2018（08）.

[2] 核心素養背景下的小學語文教學探討[J].張敏.基礎教育研究.2018（16）.

（作者單位：龍山縣第一小學）