初中英語教學中學生興趣的培養

李芳

摘要：初中英語課堂教學是一門藝術，英語教師應當將學生興趣的培養放在第一位。通過英語學習興趣的培養，能營造良好的練習英語的環境，調動學生的積極性、主動性和自覺性，教學效果也能事半功倍。

關鍵詞：初中英語;興趣;課堂教學;方法

那么如何培養學生的英語學習興趣呢？這也是一直以來大家非常關注的話題。我總結了以下幾種方法：環境優化法、游戲法、相互評價法等。

一、環境優化，提高教學質量

傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結合""學用結合""師生配合"。

二、建立良好的師生關系

學生在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習，收效最佳。教師用心去和學生交流，做學生的良師益友，才能使學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。蘇霍姆林斯基也說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”如果教師充分尊重學生的情感，建立良好的師生關系，盡己所能為學生營造一個輕松、快樂、有趣的學習環境，那么課堂定會成為師生琴瑟共鳴的大合唱。在上課過程中教師應精神飽滿，對課堂教學充滿信心，以良好的情緒影響學生。再配以肢體語言和學生進行心靈交流，暗地里起到提醒、督促、鼓勵、贊揚的無形作用，在尊重某些學生自尊心的同時還不會打斷教學過程。另外，把幽默帶進課堂，適時來一兩句令人捧腹的妙語，學生在笑聲中放松心情，師生間的距離更易拉近。古人云“親其師，則信其道?！睂W生信任老師，喜歡老師，從而也就增強了對這一門課的學習興趣。教師對學生多鼓勵，少批評。當學生發言出現錯誤時，教師要耐心傾聽，并且及時制止其他學生的嘲笑，待答完之后給他們充分的諒解，適度的寬容，用委婉、間接地方式給以糾正。同時，明確告訴學生，錯誤是不可避免的，這并不值得害臊。這樣既保護了說錯學生的自尊心和學習英語的積極性，也會激發其他同學的膽量與熱情。在輕松、寬容的氣氛中，學生對學習英語始終保持著濃厚的興趣，積極參與課堂教學活動，從而達到運用英語進行交流的目的。

三、多表揚、少批評

人有五種層次的需要，其中有自我尊重，自我實現價值的需要。作為學生，也不例外。在學校里，學生也希望得到老師同學們的欣賞，獲得他人的尊重。哪怕是學生的點滴進步，我們也應表揚并鼓勵他們。讓學生體驗成功的喜悅。因此，？W生在取得進步的同時，我們應不厭其煩地說“good”， “very good”， “great”，在課堂上經常使用鼓勵性語言，充分激發他們學習的熱情。個別的還可以利用課余時間，單獨給他們上輔導課，使他們的心理感受到老師的關心。他們弄懂了，老師要及時給予鼓勵，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，久而久之，學生們才會真正地喜歡英語。

四、重視口語練習

曾經有人向老外請教，What's the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，學生學習的主要環境就是課堂，所以教師不能減少口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

五、游戲化教學，提高學生學習積極性

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在一定的教學目的下，在課堂教學中實施一系列具有趣味性、猜測性或對抗性的教學娛樂活動。該活動是為了激發教學對象的興趣和競爭意識，調動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率而設計的。 任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養目標。無論是在教單詞還是句子時適當利用游戲是可以讓學生們培養學習英語的興趣，比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戲中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。特別是我們初一的學生，在英語教學中適當增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養他們對學英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因為聽多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學中多善于發現和創新。

總結：

興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果關鍵在于如何培養學生的學習興趣，教師的教學任務與目的應該是為學生的學習創造條件，不斷使學生取得進步，教師要以自己真摯的愛、強烈的責任感和良好的教學方法，不停地補充自己不停地創新，使得課堂教學豐富多彩，使得學生活潑好學，讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快輕松的環境中學習。

參考文獻：

【1】，趙治倫，《初中英語教學中學生興趣的培養》，時代教育，2012年

【2】，程亞紅，《淺談初中英語教學中學習興趣的培養》，常熟高專學報，2004年