探究如何加強高中英語自主教育閱讀教學

王朝艷

摘 ?要：由于受到以往的應試教育模式影響，在高中英語教學過程中，灌輸式教育成為大部分高中英語教師的慣用教學方法，這種教育體制和方法使得許多高中生變成學習機器，學生嚴重缺乏自主學習能力。針對于這種情況，現在許多高中英語教師正在為解決如何更好地加強高中英語自主教育閱讀教學這一難題而努力探索著。下面，本文將結合作者自身多年從事高中英語教學的工作經驗，提出以下幾點具體改進措施，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：英語;教學;閱讀;自主探究

引言

課堂是老師與學生之間溝通的橋梁。在傳統的教學課堂上，老師通常采取自己一味說教的教學模式，課堂比較枯燥乏味，導致了學生的學習興趣不高，同時也導致老師也對課堂教學失去了激情，因此，在時下的新課程與教育改革中，提高學生的學習興趣，更好的培養學生的自主探究能力一直是我們所關注的問題。所以，教師在高中英語教學過程中要改變以往教學理念，更加注重于調動學生的學習積極性，讓學生主動學習，自覺探究解決問題的方法。

一、培養學生自主探究能力的措施

引導方式，逐步培養學生的自主探究能力。在學習過程中，運用科學的學習方法是改變學生被動接受知識問題的基礎。第一，教師可以適當的鼓勵學生，增強學生的自信心，更好的激發學生的學習熱情，調動學生的自主學習積極性。第二，教師可以給學生構建一個可以充分思考、分析的空間，讓學生自主獨立的思考解決問題，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，這樣有利于學生對于知識的更好理解，緩解學生的心理壓力，更好的提高自己的自主學習能力。

在課堂上營造一個輕松的學習氛圍，以學生為自主探究學習主體地位。教師可以結合高中英語自主教育閱讀教學的內容特點，教師積極為學生營造一個公平、尊重、寬容、和諧、輕松、愉快地學習環境，有益于學生在課堂上快樂的學習，激發學生的求知欲，讓學生主動學習，加深學生對于知識的掌握以留下深刻印象，更好的提高自己的學習方法和學習能力，從而更好的營造出一種積極主動學習的良好氛圍。

二、培養學生自主探究的途徑

1、指導學生課前預習是提高自主探究能力的關鍵

在高中英語自主教育閱讀教學過程中，學生課前預習的效果直接關系著教師課堂教學的質量。指導學生課前好好預習將要學習的內容是提高自主探究能力的關鍵。教師可以安排學生在預習過程中解答以下幾個問題：（1）總結課文每段的大概內容;（2）寫出作者在課文中表達的核心思想感情;（3）畫出課文中出現的重點短語和句型。通過指導學生課前預習，讓學生養成一個良好的學習習慣，培養學生自主探究能力。

2、教師在教學過程中可以運用多種教學方法

（1）教師可以設計幾個問題，在課堂上向學生提問。這樣可以使學生更容易掌握學習的重點內容，學生可以根據老師精心設計的問題，主動積極的閱讀課文以尋找解決問題的答案。教師在提問的時候要注意難易程度適中，教師的教學應圍繞教材重點內容，幫助學生理解問題的緣由，所提的問題也要與教材密切相關，把學生帶入到老師所講的情景中去，過于簡單的不必問，提一些啟發學生思考的問題有助于學生提升自主學習能力、思維能力、創新能力。比如教師在講解NSEFC Book10 Unit 3 Faimess for all中Using language I Have a Dream時，可以提問同學What does Luther King，Jr mean by saying“This‘waithas almost always meant‘never”·What can we learn from Martin Luther King·教師通過課堂提問這些問題可以引導學生積極思考，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，也使教師更好的完成教學任務。

（2）教師可以把學生劃分為幾個4人小組，小組討論。學生在小組討論過程中每個人都可以暢所欲言的表達自己的觀點，踴躍參與，可以更好的激發學生的學習興趣。比如，老師在講解NSEFC Book6 Unit 4的閱讀課文Global warming教學過程中，可以提問學生問題：How do you understand the title·讓學生進行小組討論。鍛煉學生的英語語言的實際運用能力，培養學生的思維能力和自主學習能力。

3、教師積極引導學生參與教學活動

積極開展教學活動，可以使學生在活動中提高自主探究學習能力。在高中英語自主教育閱讀教學過程中，老師可以充分發揮自己獨特的想象力，積極開展一些有趣的英語活動來吸引學生的學習興趣，帶動學生踴躍參與到課堂教學活動中來，使學生在活動中充分發揮自己的優勢，體會到學習成功的快樂。

4.在科學的指導下使學生養成正確的學習方法

學習知識需要學生主動的探索，培養學生主動探索的能力是教師教學的重點，在高中英語學習過程中需要引導學生養成正確的英語學習方法。

（1）養成正確的詞匯積累習慣。學習習慣學習態度是決定學習成績的關鍵，對提高學習效率具有重要作用。目標是前進的動力，一個好的學習習慣也要建立在樹立正確目標的基礎上，教師可以培養學生樹立短期目標和長期目標，具有規劃的學習英語，進行單詞記憶。上課時為學生營造出活躍的課堂氛圍，使學生注意力完全集中，能夠全身心的聽從老師的講解，督促學生做好筆記，遇到問題主動的思考解決，在小組活動中不斷的提高自我。

（2）指導學生記憶英語詞匯

單詞是英語學習開展的基礎，同樣的單詞字母中沒有任何規律記憶起來較為困難，學生在記憶詞匯時可以運用多種方式，找到單詞之間的規律和共同點把相近的詞語放在一起，或者在英語廣播、英語視頻中學習英語。在閱讀英語文章進行單詞記憶時，教師要鼓勵學生大膽的學習，不要害羞盡量的把英語文章大聲的朗讀出來，不僅可以增加自己的記憶能力，還可以提高英語口語水平。通過這種方式，使自己的英語詞匯運用能力不斷提高，在英語寫作過程中可以更加靈活的運用，全面的把詞匯內容綜合在一起，不斷提高學生的英語學習水平。

結束語

總而言之，隨著我國教育事業的不斷發展，在高中英語自主教育閱讀教學過程中，教師可以運用多種教學方法教學，培養學生自主學習英語和獨立運用英語能力，而且對于鍛煉學生的思維和獨立思考能力有很好的效果。還對提高老師的教學質量有很好的作用。

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