德育內涵在初中生物教學中的滲透

李紅梅

摘 ?要：在素質教育的背景下，德育逐漸成為首要的教學內容之一。從實際的教學情況來看，除了要進行一些專門的德育課程之外，最重要的德育方式就是將德育內容滲透于日常的學科教學當中。因此，本文將以初中生物教學為例，談一談應該如何將德育教育滲透于學科教學中。

關鍵詞：初中生物;德育;教學策略

簡單來說，德育主要是指教師根據一定的標準或者社會要求，有計劃、有目的、系統地對學生的思想道德等方面施加影響，并通過學生積極的體驗、認識與踐行，使學生形成符合一定社會要求的品行的教育活動。習近平在《青少年自覺踐行社會主義核心價值觀》中指出：“國無德不興，人無德不立”，這準確點明了德育對于國家和個人的重要性。而從德育內容來看，其內涵是十分豐富的，主要包括愛國主義、社會公德、科學態度等幾個方面的內容。因此，為了更好地將德育內涵融合到初中生物教學中，教師也應根據這幾個方面的內容采用更加具有針對性的德育策略，以此來促進教學過程的優化，只有這樣，才能更好地保障教學質量，從而促進學生思想道德修養的提升。

1.挖掘學科歷史，引領愛國主義

在德育教育中，愛國主義教育無疑是基礎與核心。在當前的社會發展階段，愛國主義最主要的表現就是熱愛祖國的悠久歷史、壯麗河山、燦爛文化，關心祖國的前途和命運。因此，在初中生物教學中，教師可以引導學生了解我國悠久的歷史發展進程中在生物學方面取得的成就，也可以使學生了解我國豐富的生物資源，這樣一來，能夠在一定程度上激發學生的國家與民族自豪感，從而有效促進學生愛國主義熱情的提升，也只有這樣，才能為德育教育的順利進行奠定良好的基礎。

初中生物教學中涉及到生物學科當中不同方面的知識類型，所以我也會將我國取得的生物成就滲透于日常的教學當中。如：被譽為“雜交水稻之父”和“當代神農”的著名科學家袁隆平，他從1964年開始研究雜交水稻，1973年實現了三系配套，1974年成功培育出南優2號，1975年研制出了雜交水稻的種植技術，從而為大面積推廣雜交水稻種植奠定了堅實的基礎;1965年，我國生物學家在世界上首次人工合成了牛胰島素，經過鑒定，發現其生物活力、結構、物理化學性質、結晶形狀等方面都與天然牛胰島素是完全一樣的，這也為人類揭開生命奧秘做出了巨大貢獻。再以“生態系統”這部分知識的教學為例，我在教學中給學生介紹了我國的動植物資源：在全世界30多萬種高等植物中，我國擁有3萬多種，居世界第三位，在動物方面，我國有魚類2000多種，爬行類380多種，兩棲類有220多種，鳥類有1185種，昆蟲15萬種，哺乳類400多種，通過這種講解，使學生對我國的地大物博有了直觀的認識。最終，通過多個方面的講解，有效激發了學生的民族自豪感，從而促進了學生愛國主義熱情的強化。

2.聯系實際生活，培養社會公德

社會公德是德育中一項十分重要的內容，它主要是指生活于社會當中的人們為了群體的利益而約定俗成的一種行為規范。所以社會公德是一種與實際生活具有緊密聯系的內容，而生物教學內容對學生社會公德的培養具有十分重要的意義，因為生物學研究的目的在于為改造自然以及農業、工業醫學等方面的發展服務，這同樣是與實際生活緊密相關的。因此，在初中生物教學中，教師應有意識地將教學內容與實際生活結合起來，以此來促進學生社會公德的養成。

《人類活動對生物圈的影響》這一節主要講解了人類各種活動方式對生態環境的影響，并通過當前的環境危機使學生認識到了保護環境的重要性。在教學這一節內容時，我利用多媒體給學生出示了一些圖片，這些圖片中講述的都是一些生活中比較常見的環境污染現象，然后，我引導學生思考了這些環境問題會產生哪些嚴重的危害，并讓學生分析了這些環境問題的產生與人類有哪些關系，最后，我讓學生闡述了應該如何保護自然環境。最終，通過這一節的教學，有效強化了學生的環保意識，而環保意識就是社會公德中的具體表現。

3.豐富探究活動，強化科學態度

德育教育提倡學生用更加科學的世界觀去看待與分析問題，而生物作為自然學科的重要內容，自然也強調嚴謹的學習態度。因此，在初中生物教學中，教師可以組織學生進行一些自主性的探究活動，以此來鍛煉學生的學習能力，從而促進學生科學態度的養成。

如：在生物學習中，實驗是一種培養學生科學學習態度的重要途徑，所以我會不斷組織學生進行一些自主性的生物實驗。以“觀察種子的結構”這一實驗為例，我組織學生進行了自主性的動手操作。首先，我將學生劃分成了幾個小組，并給學生提供了玉米種子、菜豆種子、解剖針、解剖刀、培養皿、放大鏡、鑷子、碘液等實驗器材，然后，我給學生們明確了實驗目的：（1）認識種子的結構;（2）學會解剖和觀察種子的方法。接著，我要求各小組學生自主設計了實驗步驟，并根據實驗現象歸納了實驗結論。最終，通過這種探究活動，在一定程度上培養了學生的科學態度。

總結來說，當前的初中生物教學中，德育是一項十分重要的教學內容。因此，教師應深入挖掘生物學科中的德育內涵，并采用更加具有針對性的德育策略，只有這樣，才能取得更加理想的德育效果。

參考文獻

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