關(guān)于小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與有效對(duì)策

王淑珍

摘 要：做好蒙語(yǔ)文教學(xué)，在新時(shí)期具有非常積極的作用，這對(duì)于蒙語(yǔ)的傳承與發(fā)展都具有積極的意義。但是從目前的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，還存在一些問(wèn)題不足，制約了蒙語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，本文就針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了分析，然后提出了有效的教學(xué)對(duì)策，希望可以給相關(guān)教師提供一些參考，助推蒙語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);蒙語(yǔ)文;教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)對(duì)于漢語(yǔ)的接觸越來(lái)越多，蒙語(yǔ)地區(qū)的很多學(xué)生從小就沉浸在漢語(yǔ)環(huán)境中，從而給蒙語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了一些問(wèn)題。作為蒙語(yǔ)教師，要對(duì)當(dāng)前的整體教學(xué)形勢(shì)展開(kāi)分析，明確目前存在的相關(guān)問(wèn)題，找到合理的教學(xué)對(duì)策，讓蒙語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

一、當(dāng)前小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題

從目前整體情況看，蒙語(yǔ)文的教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期中的效果，由于多方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)或從存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重視不足導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不夠深入

重視不足，是目前小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)顯著問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生不關(guān)注蒙語(yǔ)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難深入開(kāi)展。學(xué)生在課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，那么無(wú)論教師講解多么精彩，學(xué)生都難以有效接受。然而目前很多學(xué)生從小就在漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)于漢語(yǔ)的了解多過(guò)蒙語(yǔ)，這就導(dǎo)致他們對(duì)于蒙語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就很難深入。

（二）缺乏蒙語(yǔ)交流環(huán)境與實(shí)踐活動(dòng)

蒙語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，必須要進(jìn)行交流，這樣才能提高口語(yǔ)等方面的能力。但是目前小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師忽略了交流環(huán)境的構(gòu)建，在課堂上沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開(kāi)蒙語(yǔ)交流，如此就使得教學(xué)活動(dòng)偏向于理論化，學(xué)生缺少足夠的實(shí)踐，對(duì)于蒙語(yǔ)的掌握不是很到位。另外，也缺少了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生缺少運(yùn)用蒙語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)于蒙語(yǔ)水平的提高會(huì)產(chǎn)生影響。

（三）教學(xué)形式單一難以激發(fā)學(xué)生興趣

由于學(xué)生對(duì)蒙語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視程度不高，因此在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)激發(fā)，以此引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中。然而，目前部分教師在教學(xué)中所采用的形式方法很單一，往往就是局限在一種模式當(dāng)中，久而久之，學(xué)生便很難對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，從而在課堂上的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。所以，想要提高蒙語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須要對(duì)這一問(wèn)題形成有效的關(guān)注。

二、加強(qiáng)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的有效對(duì)策

對(duì)于當(dāng)前存在于小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的一些問(wèn)題，蒙語(yǔ)教師需要清楚認(rèn)識(shí)，不僅要認(rèn)清這些問(wèn)題帶來(lái)的影響危害，也要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因，然后對(duì)癥下藥，改變教學(xué)方法，讓目前存在的問(wèn)題得到解決，提高小學(xué)生的蒙語(yǔ)文水平。

（一）加強(qiáng)重視深化蒙語(yǔ)文教學(xué)

要想做好蒙語(yǔ)文教學(xué)，那么就必須要加強(qiáng)重視，不僅僅是教師要重視起來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視蒙語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。首先，教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到蒙語(yǔ)文教學(xué)的重大意義，其不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的蒙語(yǔ)技能，更為重要的是促進(jìn)蒙語(yǔ)的傳承與弘揚(yáng)。認(rèn)識(shí)到這一層面的內(nèi)涵，便能夠清楚蒙語(yǔ)教學(xué)的重要性，從而在教學(xué)中更加深入。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視蒙語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生講解蒙古族的民族風(fēng)情、傳奇故事等等，以此讓學(xué)生對(duì)蒙古族的文化形成興趣，進(jìn)而重視蒙語(yǔ)的學(xué)習(xí)。此外，還可以從教學(xué)目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將蒙語(yǔ)課程與其他課程聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的重視程度，讓蒙語(yǔ)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深化。

（二）構(gòu)建蒙語(yǔ)交流環(huán)境與活動(dòng)

小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)，離不開(kāi)口語(yǔ)交際與實(shí)踐鍛煉，只有這樣才能切實(shí)提高語(yǔ)言能力水平。不過(guò)目前小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)中不少教師忽視了這一點(diǎn)，因此為了提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，就要構(gòu)建具體的交流環(huán)境與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以對(duì)蒙語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。比如，在課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合生活中的一些小事構(gòu)建情境：某位同學(xué)過(guò)生日，全班同學(xué)商量給他送上祝福，假設(shè)這位同學(xué)是你的好朋友，那么請(qǐng)用蒙語(yǔ)說(shuō)出對(duì)他的祝福。這樣的一個(gè)情境，就需要學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)表達(dá)。此外，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生到校園外利用蒙語(yǔ)進(jìn)行環(huán)保宣傳，或者是在班級(jí)內(nèi)組織蒙語(yǔ)演講比賽等等。通過(guò)這些具體的活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)自身的蒙語(yǔ)交際能力實(shí)現(xiàn)有效鍛煉。

（三）采取多種方式靈活進(jìn)行教學(xué)

單一化的教學(xué)模式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于蒙語(yǔ)教師而言，就要關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)的多元化，也就是要采取多種方式靈活進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，角色扮演游戲就是一種不錯(cuò)的方法，在蒙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容，可以構(gòu)建一個(gè)與之相關(guān)的故事情境，然后讓學(xué)生隨機(jī)分配角色，代入故事情境中的具體人物，展開(kāi)課堂表演。這樣的一種教學(xué)方式，可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上有效參與進(jìn)來(lái)。再比如，還可以借助多媒體來(lái)展開(kāi)蒙語(yǔ)教學(xué)，在課堂上，可以通過(guò)多媒體展示蒙語(yǔ)教學(xué)課件，或者是播放蒙語(yǔ)配音的卡通動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，趁機(jī)滲透蒙語(yǔ)教學(xué)。此外，還可以借助問(wèn)題清單導(dǎo)學(xué)、小組合作探究等不同的方式方法來(lái)教學(xué)蒙語(yǔ)，讓課堂保持在動(dòng)態(tài)變化的新穎狀態(tài)之中，讓蒙語(yǔ)教學(xué)更加靈活高效。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)中，存在的一些問(wèn)題制約了教學(xué)成果的取得，學(xué)生的蒙語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期中的高度。在新時(shí)期，做好蒙語(yǔ)教學(xué)非常重要，這是保證蒙語(yǔ)得到傳承與發(fā)展的關(guān)鍵工作。因此，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，就要通過(guò)合理的措施手段創(chuàng)新教學(xué)，既要加強(qiáng)重視，也要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還需要靈活采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多方面的改變，必然可以讓小學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出不同的面貌。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗新佳木中心校）