對武警院校軍事體育課改革的思考

王慶忠 熊穎

摘 要：軍事體育訓練是提高部隊戰斗力的重要基礎，是部隊軍事訓練的重要內容。軍事體育作為軍事教育的重要構成，對培養高素質軍事人才有著不可替代的重要作用。在全面推進部隊戰斗力生成模式和院校改革的新時期要求下，探析《軍事體育》課程改革，對適應軍隊改革，提高部隊戰斗力具有重大的現實意義。

關鍵詞：課程;改革;思考

軍隊院校軍事體育課教學，必須緊跟部隊戰斗力生成模式轉變和院校教學改革步伐進行改革，重新對軍事體育課教學的理論授課、實操實訓、檢查考核、訓練指導、聯教聯訓和學員旅組訓指導等方面進行審視和思考。

1 理論授課要保證質量

理論是行動的先導。軍事體育理論課只有多措并舉保證授課質量，使學員全面、系統的掌握其精神實質，才能有效指導軍事訓練，實現體能訓練科學化。一要瞄準靶心精準施教;二要活用載體提質增效;三要學用結合以知促行。

2 實操實訓要扎實有效

軍事體育實操實訓必須堅持以實戰化訓練為準則，結合使命任務，豐富訓練內涵，探索富有成效的訓練方法，從難、從嚴、從實戰需要出發，在近似實戰的環境和條件下摔打學員，不斷提高軍事體育訓練的實戰化水平。一要遵循客觀規律科學訓，實踐證明，軍事體育訓練只有堅持科學指導、依法施訓、科學組訓，才能取得事半功倍的效果。二要結合戰術背景融合訓，各專業體育訓練要結合戰術背景，根據實際作戰中可能出現的情況，將分散獨立的訓練課目有機融合，連續實施。三要構設戰場環境模擬訓。堅持仗怎么打環境條件就怎么設，多層次多角度設置戰術背景，設置情況“真”，模擬對手“像”，“戰場”態勢“活”，把訓練場變成“預戰場”。四要著眼需求牽引創新訓。戰場需要什么就練什么，戰斗行為和戰斗動作對身體提出什么樣的需求，就要進行什么樣的訓練。要通過對作戰核心任務或戰斗行為的動作分析來判定身體準備訓練的內容、條件及標準。

3 檢查考核定量定性

檢查考核是檢驗軍事訓練質量的主要手段，嚴密組織和實施檢查考核，能及時發現問題、總結經驗教訓，對提高訓練質量、調動訓練積極性具有十分重要的作用。一要建章立制。軍事體育訓練檢查考核必須依據訓練法規，完善檢查考評機制，規范運行程序。二要多措并舉。要把以往先定性再定量檢查考核方式改變為先定量再定性檢查考核模式，堅持日檢查、周通報、月評比等制度，督促各項教學制度有效落實。三要任務牽引。要以戰場要求設置軍事體育訓練的考核評價，在實戰環境中測評，實現訓、考與實戰的有機融合，實現一般性體能訓練向作戰體能訓練轉變。

4 訓練指導有理有據

軍事體育教員要積極適應院校教學轉型，嚴格實行教員授課、學員連組訓的教學模式，認真研究新形勢下軍事體育訓練指導的方法路子，制定出一套切實可行的訓練指導實施細則，做到訓練指導有理有據、高效運轉。一要堅持常態化的集體備課。軍事體育教研室要堅持與學員旅、營、連每月集體備課示教制度，在集體備課前，可采取摸底測驗、體格檢查、與學員連干部交談、召開座談會等各種方式，全面掌握受訓者的學習態度、思想意志品質、興趣愛好、組織紀律性、訓練水平、技術基礎、接受能力以及生活、健康狀況等，全面掌握受訓者的實際情況，有針對性地制定訓練計劃，以便科學合理地確定訓練方法、手段和運動負荷等。最終實現教研室、學員旅與受訓者“同頻共振”，取得教學效益最大化。二要堅持常態化的骨干培訓。軍事體育訓練要根據合訓院校的特點，把骨干培訓納人各學期、各階段的訓練計劃，采取分批次、分課目培訓的方式，統一培訓內容、時間、方法、標準等。在每個新課目訓練展開前或訓練內容變更后，及時組織骨干進行集中培訓。三要堅持常態化的報告制度。軍事體育教研室要對各單位落實軍體訓練情況，堅持每周不定時檢查，主要對學員參訓率、學員旅干部組訓、訓練內容落實、訓練時間利用和訓練效果質量等情況進行檢查、登記，每月進行匯總，定期進行情況比對、量化分析、總結經驗教訓、提出意見建議，形成訓練報告。

5 具體方法與路徑

5.1加強學生思維方式訓練

在人們的印象中，體育就是一種單純的，機械式的運動課程，這也讓許多的人在體育方面成績較差。出現這種情況原因在于體育并不是一項單純的，機械式的運動課程，而是一種需要進行全面思考，才能夠獲得好成績的，集智慧訓練與體能訓練為一體的課程。因此，在體育課程的改革中，就應該加強學生的思維方式訓練，這樣才能夠保證學生在體育中進行全面的思考。其中，主要的訓練方式在當前來看一般分為兩種：第一種是老師總結的方式，不同的學生在進行體育訓練的時候會出現不同的失誤，老師就應該針對學生的失誤進行全面的總結，從中得出學生到底哪里出現了問題，從而讓學生改正，來更好的進行學習。第二種是學生自我總結，在很多的體育訓練中，學生是能夠發現自己的問題的，所以在進行訓練后，老師應該給予學生一定的時間，讓學生能夠進行自我總結，從而得出自己存在的問題有哪些。這對于學生而言是較為重要的。

5.2樹立自由競爭觀念

武警院校體育教學訓練中，想要更好的保證學生能夠利用人的體育化哲學思維，就必須給學生一個緊張的環境，逼迫學生進行人的體育化哲學思維的應用。這種緊張的環境在當前來看就應該是競爭性體育課程，學生的分數按照不同的名詞給予，這樣學生為了能夠獲得高分，就會思考自己如何提高名詞，從而進行相關內容的思考。這對于學生而言是非常重要的。但是同時，老師也要進行注意，學生在進行自由競爭的時候，老師一定要嚴格控制學生的手段，不能夠讓其采取不正當的手段，因為樹立自由競爭觀念的主要目的就在于提高學生自身，而不在于學生的名詞。

總結

在當前時代中，我國大部分的武警院校在軍事體育課程中的教育教學都存在問題，其主要的原因就在于教學模式過于死板，不能流暢的完成相關內容，從而導致了問題的頻繁出現。在這種情況下，本文提出了上述內容，希望武警院校能夠全面的參考，從而更好的完成相關內容和建設，促進武警院校的發展。

參考文獻

[1]陳雪峰，劉德明.提高國防生軍事基礎教學質量的幾點思考[J].東方教育，2014（3）.

[2]謝廟均，趙鐵海.談提高軍事院校學生基礎體能訓練的幾點思考[J].讀寫算（教育導刊），2015（1）.

[3]楊成文.國防生軍事基礎體能訓練的實踐研究[D].武漢：武漢理工大學，2009.

（作者單位：武警警官學院）