提高高中生經典名著閱讀能力的具體措施

周同順

摘? 要：我國擁有源遠流長的歷史文學經典，它們是我國傳統優秀文化的縮影，包含著我國傳統優秀文化的內涵，是我國建立文化自信強國的根基所在，因此展開對傳統文化、經典名著的閱讀學習是素質教育背景下的重點所在。基于我國高中階段的教學活動可知，當前我國高中生的經典名著閱讀能力發展仍具有一定的進步發展空間，急需從高中生經典閱讀能力發展的制約因素入手，分析如何有效提升高中生經典名著閱讀能力，為傳統優秀文化的繼承和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中生;經典名著;閱讀能力;提升措施

在我國高中語文新課程標準中對于閱讀能力提出了新的要求，即高中生要求能夠展開對傳統經典作品的有效閱讀，能夠對經典名著中所蘊含著的豐富內涵，所體現出的人生價值和時代精神，民族使命和社會責任感等展開自主探索和發展。由高中語文的新課程標準中可知，閱讀語文經典名著并不單純的讀，還要求能夠深入學習和應用。本文所展開的高中生的經典名著閱讀能力的提升正是展開閱讀興趣的培育，閱讀效果的提升培養。

一、高中生經典名著閱讀現狀

總體上來說，當前高中生的學習壓力較大，學習的空閑時間較少，對于經典名著的閱讀情況并不容樂觀。主要是表現在以下幾個方面：第一是高中生缺少閱讀經典名著的激情和動力。閱讀是需要大量的時間的，對于高中生而言，受到高考的壓力，學生平時時間都用來學習教材內容，對于一些經典名著缺少時間靜下心來好好閱讀感受，高中生在針對于一些教學課程要求下的經典名著閱讀基本是通過閱讀經典名著導讀的方式，掌握住名著的基本內容就可以，無法深入感受到經典名著都具有的文化內涵;

第二是經典名著的選擇混亂。我國擁有大量的經典名著，不同名著其內涵特點是不同的，在閱讀中所帶來的閱讀體驗是不同的，根據學生的不同發展需求來完成閱讀文本的選擇能夠一點點構建起學生閱讀的基礎，培養起閱讀的興趣。但是對于高中生閱讀教學活動而言，教師往往忽視了對學生展開經典名著閱讀指導性教學。如此一來學生的經典閱讀能力發展也受到一定的發展限制。

二、提升高中生經典名著閱讀能力的方式

由此可知，提升高中生經典名著閱讀能力必須要能夠采用循序漸進的方式，先激發起閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，才能夠采用一定的方法措施提高其閱讀的效果，最終達到提升經典名著閱讀能力的目標。

（一）要求能夠培養高中生經典名著閱讀的興趣

第一是要求能夠給予高中生經典名著閱讀的時間和機會。若是在高中語文教學中，學校開設專門的經典名著閱讀課程，高中生就可以在一個輕松的毫無壓力的閱讀環境中完成閱讀，慢慢地學生對于經典名著的閱讀會成為一種習慣。如在福建省的高中教學中，高二年級教師要求學生在每周的語文早讀課上以閱讀朗誦《論語》、《孟子》等經典名著，長久以來，學生每天都要展開對《論語》個別章節的閱讀學習，最終發現，這類學生的經典名著的閱讀感知能力比沒有展開定時定期專門閱讀的學生好;第二是要求能夠制定個性化的閱讀計劃，提高學生的經典民名著閱讀的興趣。對于高中生而言，其人文素養發展并不是一致的，閱讀內容的喜愛偏向性也不一樣。如有的學生認為之乎者也的內容過于晦澀，而反之也有學生覺得先圣智慧過人，通過短短幾個字能夠涵蓋自己的為人處事、社會意識等諸多內容;因此后者喜歡傳統經典名著;而前者則偏向對國外的經典名著的閱讀。因此要求能夠為學生制定好個性化的衣服計劃，確保學生能夠依照自己的閱讀興趣逐步地提升自己的閱讀能力。

（二）要求能夠培育為高中生提供經典名著閱讀的科學方式

對于高中生的經典名著閱讀能力提升活動而言，要求能夠對癥下藥，根據其閱讀過程中所遇到的問題制定好各種解決方案，如此才能夠更好更快地提高高中生的閱讀能力。第一是要求能夠建立起團隊閱讀模式，即構建起閱讀交流會議，通過全班交流的方式，不僅僅能夠吸引學生的閱讀興趣，還能夠對學生是否閱讀展開督促引導，還能夠借此為學生展開閱讀的應用交流;第二是展開樹狀閱讀方式培育，樹狀閱讀方式類似于思維導圖教學，其能夠幫助高中生理清閱讀文本的內涵大綱，并且通過層層搭建的方式，不斷的增加學生的閱讀素養和閱讀的視野。

結語

綜上所述，閱讀能力是素質教育目標中的關鍵所在，只有通過閱讀才能夠為學生開啟一個學習新天地。而同時經典名著中擁有豐富的人文歷史、文化內涵，對于培育學生的人文素養、傳統文化內涵，文學鑒賞能力等都具有重要推動作用，因此提高高中生的經典名著的閱讀能力，要求可以從改善高中生閱讀現狀無序混亂的情況，根據高中生的語文基礎素養提供一個循序漸進的經典名著閱讀計劃，并且能夠采用多種形式結合的方式，激發學生閱讀的激情和活力，更重要的是要求展開閱讀交流考核評價，確保學生能夠形成閱讀習慣、從經典名著閱讀中獲得自我素養提升。

參考文獻：

[1]封可心.高中生語文課外閱讀的突出問題及應對策略[J].科教文匯（上旬刊），2018（02）：104-106+136.

[2]方慶花.提高高中生經典名著閱讀能力的具體策略[J].華夏教師，2018（02）：21.

[3]厲彥青.有效促進高中生課外閱讀的策略研究[J].成才之路，2017（04）：90-91.