“跟”的對外漢語教學研究

摘要：在現代漢語的應用中，“跟”具有名詞、動詞、介詞、連詞這四種詞性。在對外漢語教學中，由于“跟”詞性的復雜，自然而然地成為留學生學習的難點。本文欲在前人較為豐富的本體研究基礎上，與實踐相結合，從留學生習得“跟”的偏誤入手分析成因，最后針對偏誤問題對“跟”的教學提出相關建議。

關鍵詞：對外漢語教學;“跟”

在《現代漢語詞典（第5版）》中，關于“跟”有四種解釋分別是：（1）名詞，表示腳的后跟或鞋襪的后部。（2）動詞，在后面緊接著向同一方向行動或者指嫁給某人。（3）介詞，表示引進動作的對象或引進比較異同的對象。（4）連詞，表示聯合關系。在對外漢語教學中，學習者只有了解了“跟”的基本用法，才能合理使用，最終達到日常交際的目的。

一、現代漢語中“跟”的用法

（一）名詞“跟”

“跟”在《說文解字》中屬于足部。凡是從足取義的字都和腿腳、行動等意義有關聯?！案背鲎宰悴?，常用詞為：腳后跟、高跟鞋等。

（1）那雙鞋的跟高得沒法穿。

（二）動詞“跟”

作為動詞詞性的“跟”，主要表示“跟隨”之意。例如：

（2）初中生身高迅速增長，血管也跟著增長。

（3）李勣長期跟著李世民出征。

例（2）和例（3）中，“跟”都表示“跟隨”的意思?！案庇米鲃釉~，后面常常跟著“了、著、過”一類的助詞，這也是判斷“跟”動詞詞性的方法。

（三）介詞“跟”

“跟”的介詞詞性，是由動詞虛化而來。雖然介詞來自于動詞，但是用法上介詞不能單獨使用，必須和名詞性成分組成介詞結構?！案弊鳛榻樵~，主要的用法是“跟+NP+VP”結構。日常表達中，常呈現出來的句式是“NP1+跟+NP2+VP”。例如：

（4）張三跟李四說話。

（5）我跟你打聽個人。

例（4）是標準的“NP1+跟+NP2+ VP”的句式?！皬埲睂氖窃摻Y構中的“NP1”，“李四”是“NP2”，“說話”是該句子中的“VP”成分。從語義上對該句進行分析，“張三”和“李四”的位置不能互換，一旦互換位置，句子的意思會有所改變，因為“張三”在句子中具有主導的作用。朱德熙（2012）曾提出區分介詞和連詞的兩種方法之一的是互換位置，由此我們可以確定該句子中的“跟”為介詞詞性。例（5）中，“你”是“我”的咨詢對象，“跟”在該句子中的作用是引出對象。

（四）連詞“跟”

作為連詞的“跟”，常常表示并列的關系，并且只能連接名詞和名詞性的短語。

（6）有一天我母親就把我跟哥哥帶到病房。

（7）唱歌跟彈鋼琴都不容易。

例（6）中，如果把“我”、“哥哥”位置互換，句子的意思基本保持不變，即可判定該句子中的“跟”為連詞詞性。例（7）中，“唱歌”、“彈鋼琴”是謂詞性聯合結構，但是由“跟”連接后形成的卻是體詞性，這也就說明該句子中的“跟”是連詞。如例（6）的方法，前后置換句意不改變，也可證明例（7）中的“跟”為連詞詞性。

二、留學生學習“跟”的過程中產生偏誤的原因

“跟”的詞性混亂：

在“跟”的眾多詞性中，動詞“跟”、介詞“跟”容易分不清楚，同樣介詞“跟”與連詞“跟”同樣容易產生問題。詞性混亂會直接導致成分錯亂，偏誤的產生。例如：

（8）首先，父母跟孩子學習語言，所以我們叫自己熟悉的語言“母語”。

（9）我一輩子跟著父母學習。

例（8）中，根據句意原作者想表述的應該是“孩子跟父母學習語言”而不是“父母跟孩子學習語言”，雖然只是前后順序調換，但造成的歧義很大。在該句中，“跟”應該是介詞，而被錯誤的當作連詞。例（9）中，助詞“著”是很明顯的動詞標志，看到“著”該句的“跟”應該是動詞。但是動詞“跟”的意義是“跟隨”，放在該句中不合邏輯。正確的應該是“我一輩子跟父母學習。”該句中的“跟”應該是連詞。

三、對外漢語課堂中“跟”的教學建議

（一）加強課堂的趣味性

學好語法是留學生學習漢語過程中的難題，在所有課程里又是重中之重?！案庇捎谄渥陨碓~性的復雜，在留學生習得的過程中又是難點，學生在心理上難免會覺得很有壓力，因此教師應該增加一些游戲環節，寓教于樂。例如在初級階段的課堂上，可以采用連詞成句等游戲方式進行教學。

（二）循序漸進教學

在對外漢語教學中，針對學習者的漢語程度不同，應有針對性的制定教學方法。當然，在教材中所涉及的內容也不同?！案钡闹R點比較多，更需要循序漸進、分階段教學。由淺入深，從相對好理解的內容講解。通過HSK動態語料庫中發現，留學生常常使用“跟”的介詞詞性。但是，介詞又是來源于動詞的演變。對于初級學習者來說，實詞比較容易理解，因此最先講解的應該是“跟”的動詞詞性，然后再講解最常見的介詞詞性。

四、結語

綜上所述，在對外漢語教學中關于“跟”的用法很多，辨別其詞性和正確使用是留學生學習的難點。所以在對外漢語教學中，教師應分階段教學同時增強課堂的趣味性，以達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱德熙.語法講義[M].北京：商務印書館，1982：49.

[2]倪峰山.“跟”的語法化研究[D].淮北師范大學，2016.

[3]張正.現代漢語“跟”的詞性考察[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2013（03）：99-101.

作者簡介：孫文琪（1994-），女，漢族，遼寧本溪人，沈陽師范大學文學院，主要研究方向是漢語國際教育。