浸潤自然，靈動成長

孫艷紅 呂冬香

“自然缺失癥”讓越來越多的教育工作者意識到自然教育應成為傳統教育的補充。當今自然教育家約瑟夫.克奈爾創設的自然體驗活動讓參與者快樂而輕松地發覺自然的魅力和智慧。[^1]同時，幼兒環境教育的目標更加彰顯浸潤式，倡導為兒童創造機會，讓兒童在自然中體驗驚喜、舒適和愛。[^2]

幼兒自然游戲是幼兒在大自然中的自主性游戲。自然游戲倡導讓幼兒走進自然，親近大自然，感受自然，在自然環境自主游戲，探究創造。自然游戲是幼兒主導的活動，幼兒通過游戲與自然環境互動，自主探索，自我體驗。幼兒在過程中積極表達，大膽表現，開放而愉悅地互動交流，不斷學習、建構新的認知，獲得非凡體驗。

（一）自然生動

自然環境因其原生態特征為幼兒提供了多樣、天然的游戲材料以及開闊而富有挑戰性的活動空間。與人為的游戲環境相比，自然環境對幼兒的身體、認知以及社會性發展有著獨特的意義。盧梭、裴斯泰洛奇、蘇霍姆林斯基為代表的教育家都在倡導自然主義教育，陳鶴琴先生早在二三十年代就提出了“大自然是活教材”的主張。在教育中，讓兒童接觸大自然，與自然界的一切產生互動，兒童在自由探索的活動中獲得成長。

幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，大自然不僅培養幼兒在觀察中的耐心和仔細，也給予幼兒無限的想象空間，激發其對大自然的探究欲望，更讓他們在探究中獲得成長。讓孩子接觸花鳥魚蟲等真正的自然物，引發其創造性，自發生成游戲，與同伴互動，并獲得愉悅體驗。我們充分利用了幼兒園的自然環境開展活動，避免了刻意用一些標準的課程去改造孩子使他們成為那些標準化的好孩子。在真實的自然環境中，幼兒能恢復生命最初的本來面目，獲得最珍貴的單純、快樂和好奇。

走進自然，親近自然，在自然中學習與成長。幼兒在與環境、材料的互動中，遷移已有經驗，發現興趣點，生成游戲活動。游戲既是幼兒與他人互動的活動，也是幼兒與周圍環境相互作用的過程。自然環境適應和滿足了幼兒的需要，環境的原生性、物種的多樣性增強了幼兒游戲的趣味性和挑戰性。幼兒在游戲活動中感知大自然的教育。

（二）自主創造

游戲是幼兒的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。豐富的自然的教育環境，把生活、游戲與教育有機的結合起來。幼兒通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習，生成多種游戲活動。自然環境適應和滿足了幼兒的需要。孩子們可以享受天然、廣闊的游戲空間，在自由開放的自然環境中，激發創造性，生成自主游戲活動。

自然游戲過程中教師是觀察者、引導者和合作者。在自然環境中，幼兒自主生成游戲活動，教師更多的是關注著，微笑著，肯定著，支持引導著，心情愉悅的感動著。教師不輕易去說教，沒有具體說明，不提前限制要求，保護幼兒天然的創造性。教師做的更多是觀察孩子們游戲過程中的言行，分析其原因與特點，探尋更有效的支持性策略，分享他們的想法，肯定他們的方法，表揚他們的積極與勇敢。幼兒是游戲的主人，讓他們有機會挑戰自己，展現自己，見證自己。

大自然展現著若隱若現的秘密，四季輪轉的風景，幼兒徜徉于自由之境，有太多的驚奇、小心、發現、討論，成長、感悟。曾經的一步一步，一點一滴，慢慢地緩緩地流進生命之初，為其生命點綴了光明親善的底色。在游戲中，幼兒體驗了自然給予人類的饋贈，觀賞草木生長、蟲鳥變遷，感受生命的節奏。沒有置于外的教育目標，在探險的過程中，發現、交流、討論、獲取獨屬于自己的成長認知。

（三）自信熱情

呼吸自然氣息的孩子變得更加積極、主動，樂于表達表現，主動地發起活動，表達心中的渴求。大自然不僅培養了幼兒在觀察中的耐心和仔細，也給予了幼兒無限的想象空間，激發其對大自然的探究欲望，更讓他們在探究中獲得了成長。

每次探險都會有不同的發現，產生不同的焦點;每一次走進都會有不一樣的驚喜，引領點滴成長;每次游戲都會有不一樣的歡呼，展現生命的獨特。越來越多的孩子為了堅持自己的想法，敢于嘗試驗證;想要做得更好，變得越來越自信。大自然的秘密一點一點地被孩子們挖掘，沐浴在大自然懷抱中的孩子，活力四射，想象豐富，思維發散，勇氣倍增，自信無限。孩子們通過與大自然的接觸，實現自我教育，涌動著對自然的熱愛。

幼兒園的課程應充滿游戲的輕松與快樂，充滿兒童的好奇與想象，而具有生命氣息的大自然是重要的課程資源。大自然里，孩子在玩中學，學中樂，享受大自然的教育。兒童自由伸展生命的張力，做快樂游戲的孩子。在課程游戲化項目推進中，我們正在深入開展幼兒園課程的改革和實踐，對現有課程進行優化和完善，提高其適宜性與有效性。“自然生動、自主創造、自信熱情”的課程理念是將自然教育思想轉變為教育實踐的方向標。我園將借助自然游戲的研究，不斷總結提煉經驗，拓展改革的思路，真正讓幼兒園課程更符合本園的實際，更具游戲精神，更加有效，更好地促進幼兒的發展。

參考文獻

[1]? （美）約瑟夫.克奈爾著;張琦，呂劍譯.共享自然[M].武漢：湖北科技技術出版社，2018.3

[2]? （美）帕蒂.伯恩. 塞利著;肖鳳秋譯.兒童自然體驗活動指南[M].北京：教育科學出版社，2017.6

作者簡介：孫艷紅，女，1989.02，鹽城市濱海縣人，一級教師，教師，南京市江寧區周崗幼兒園。

呂冬香，女，1970.12，南京市江寧區人，一級教師，園長，南京市江寧區周崗幼兒園。

基金項目：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年立項課題“基于探究性學習的幼兒自然游戲開發與實施的研究”（課題編號：XC-c/2016/27）的研究成果之一。