“雙創”背景下地方高校學生的創業困境

唐鶴軒

摘要：“雙創”戰略的提出激勵了大學生創業的積極性，因為地緣因素、教學定位等原因使得地方高校學生創業道路較為艱難，本文基于地方高校學生創業中的實際困難，從政府、學校、社會等要素入手提出解決路徑，指導地方高校學生走出創業困境。

關鍵詞：創新創業;地方高校;大學生

2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”的概念;2015年國務院辦公廳頒發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》旨在深化高等學校創新創業教育改革、實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級;在黨的十九大報告中習近平主席指出“創新是引領發展的第一動力”。“雙創”概念提出的近五年來，中國創新驅動的成果顯著，在2019年世界知識產權組織《全球創新指數報告》中顯示，全球創新指數中國從2016年的25名提升到2019年的14名，實現了連續四年不斷攀升;在世界前五大科技集群中深圳-中國香港、北京入圍。高校作為“雙創”人才培養的主力，在支持大學生參與創新創業活動、增強大學生創新創業教育中應該不斷加大投入。作為地方性本科院校，應該以服務地方經濟發展為宗旨、立足于當地，推進大學生創新創業的積極性，解決學生在創業過程中遇到的困境，構建螺旋化的創業培養體系。

一、地方性高校學生的創業困境

（一）創業的科技含量較低

因為培養目標的不同，地方高校多是培養能夠服務于地方建設的應用型人才，學生在科研水平、科技創新的能力上與“雙一流”高校的學生還存在著一定的差距。與以往大學生創業呈現出的精英化、主要集中在高科技領域、以專利技術以及高級技術人才為核心的創業不同，地方高校學生創業多以服務類、文化創意類、教育類為主，涉及科技領域的也多是在已有的技術水平上進行資源整合的創業，創新性以及科技含量較低。核心技術的缺乏導致地方高校學生在創業過程中缺乏競爭力，產品易被同類競爭者或是潛在競爭者替代，商業模式也容易被復制，造成創業的成功率以及企業的留存率較低的狀況。

（二）缺乏有效的創業教育

地方本科院校在創新創業教育上起步較晚，教育資源和教學水平與“雙一流”大學存在著較大的差距。地方高校在創新創業課程設計上沒有形成成熟的教學體系，大多采取“第二課堂”的教育模式來開展創新創業教育，創業相關的課程多為選修課，并未有效的把創業教育融入專業教育之中。在教學內容上主要停留在創業原理的知識層面，有的地方高校僅把創業教育當成GYB（GENERATE YOUR BUSINESS IDEA 產生你的企業想法）教育，而對在創業中會遇到的具體問題如選擇企業法律形態、估算創辦企業的啟動資金、是否需要購買保險、計算企業現金流量等卻沒有具體的講授，導致一些學生在創辦企業后都不知道要如何納稅，如何制定企業的利潤計劃。在師資水平上，地方高校大多沒有專職的創業老師，多數是由經濟管理類老師、高校思政輔導員、高校行政人員兼任，創業教師多數缺乏創業實踐經驗，創業教育的教學手段也相對落后，教師不了解學生的需求造成教學與實踐脫節。

（三）受到區域經濟及環境因素的局限

地方高校多在二三線城市，人口基數、受教育程度、人均收入以及消費水平與一線城市和準一線城市相比都略顯不足，二三線城市的基礎設施、網絡、通訊設施設備也不完善。對于創業者而言一個地區的經濟活力、產業結構以及對新事物的接受程度，很大程度上決定了創業能否成功，二三線城市的產業結構以制造業為主、國企在二三線城市的影響力較大，具有一定規模且有較大影響力的私企較少導致創業文化的缺乏，社會環境對于創業失敗的包容性也相對較低，一定程度上打擊了創業者的積極性，使得很多人因為懼怕創業失敗后的社會輿論壓力而選擇不創業。另一方面一個地區的經濟如果是以國企為主導，那必定投入到私企運營中的資本就少，私營企業難以享受到優惠政策，政策不到位、門檻過高直接導致地方高校大學生創業的助力不足。

（四）缺乏群體效應

地方高校學生在創業過程中較難找到志同道合的伙伴，在一個三線城市多數只有一所本科院校，在校學生創業往往缺乏社會實踐經驗與大膽創業和創新的勇氣，需要群體的力量來攻克創業過程中遇到的難題。隨著移動互聯網經濟的興起，使得青年聯合創業、跨界創業成為最新的創業趨勢，一線城市有專門為創業者設立的創客空間，在創客空間里創業者圍繞著創業過程中的需求形成了創業生態圈，創業者在產生創業靈感、尋找制造工廠、進行融資、市場推廣等方面都能找到支持與幫助，良好的硬件與軟件設施、高學歷創業人群的聚集，易于良好創業氛圍的凝聚，有助于增強創業者的創業信心，增加創業成功的幾率。

（五）融資渠道困難

當大學生創業到了一定階段必然要進行融資，地方高校的學生常因缺乏融資的渠道、導致企業缺少流動資金無法擴大生產規模，錯過企業發展的機會導致企業倒閉。造成地方性高校學生創業融資難的原因有兩方面，一是大學生創業普遍存在企業規模小、財務制度不健全等問題，且大學生普遍缺乏融資方案設計的經驗，設計的融資方案不實際無法打動投資者。二是缺乏校友融資的渠道，“雙一流”大學許多創業團隊的成功離不開優秀校友的支持，無論是從創業經驗上還是融資渠道上，校友關系網都能給予很大的幫助。

二、地方高校學生創業困境的解決途徑

（一）地方高校要增強對大學生的創新創業教育

創業教育是創業之本，地方高校要加快大學生創新創業教育的改革力度，完善教學體系和教學大綱，把創業教育真正的融入專業教育之中貫穿教育教學的始終，而不僅把創業教育當成專業教育的補充;地方高校可以引進SYB（創辦你的企業）以及KAB（了解企業）培訓體系，讓大學生提前掌握創業相關知識預知創業中將要遇到的挑戰以及解決困難的方法與途徑。其次，地方高校要加強創新創業師資力量的培育，設置專職的創新創業老師，提升兼職創業教師的能力，夯實理論基礎與學科素養，多去了解與大學生創新創業相關的國家及地方政策、法規;創新創業課是一門多學科交叉的集實踐性與理論性為一體的課程，用傳統的教學方法很難激活大學生的創業熱情、創業思維，這就需要教師豐富創新創業課程教學的技術手段;同時地方高校也要加強“雙師雙能”型教師的培養，推薦優秀的教師去相關企業、產業孵化園區、創客空間掛職學習，積累相關經驗以便更好的指導學生。

（二）打通融資渠道

解決地方高校大學生創業融資困難的問題要從兩方面入手，一是要增強大學生財務管理的知識水平，加強對大學融資知識及法律的教育，讓大學生樹立誠信意識和契約精神，在融資過程中自覺抵御利益誘惑;同時也要增強學生融資方案的設計能力，學校可以采取“半孵化”的模式，幫助學生逐步完善公司的財務體系，為以后的融資打下一個良好的基礎。其次，政府、學校、相關機構要加大供給側的改革力度，政府職能部門要加大對地方本科院校創業的扶持，把國家針對大學生創新創業的優惠政策落實到位，進一步加大對大學生創業貸款財政貼息的力度;利用政府自身優勢搭建大學生創業信息平臺，建設集權威性、易獲取性為一體的創業信息交流平臺，暢通大學生融資信息獲取渠道。鼓勵相關機構參與到大學生創新創業的過程中來，設立專門的大學生創新創業風投資金，在后期企業發展的過程中這些相關機構也可以為大學生的運營提出管理和財務方面的意見，也要加強對財務資金的監管與審核力度，提高大學生創業的留存率達到雙贏的局面。

（三）根植地方經濟，提升創業技能

地方高校創新創業的立足點還是要回歸地方經濟發展，適應區域經濟的發展，結合地區經濟發展特點，發展特色產業，挖掘地方經濟與文化亮點。同時大學生也要提升創業技能，首先做好心理建設，創業是一個艱辛的歷程要承受生理與心理的雙重壓力，要適應長時間的加班工作也要培養果斷決策的魄力。在創業前做好商業計劃，在實踐過程中要根據企業運營的情況及時的作出戰略調整，制定明確的公司制度做到責權分明，對階段目標的實施進度進行嚴格的考核。大學生在創業時也要多深入基層，深入地方企業的一線，了解企業生存運營的狀況積累實踐經驗，提升企業管理的水平和能力。

參考文獻：

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