淺談信息技術與小學數學課堂的深度融合

張見春 安珊

摘? 要：數學作為一門基礎性學科，對于學生其他學科的學習都有非常重要的意義，通過數學的學習不僅能夠促進學生探索精神和邏輯意識的培養，也能夠讓學生獲得數學思維的提升，為未來的數學學習打下堅實的基礎。因此，作為小學教師，一定要對數學的教學方法進行不斷的探討，努力地提高自身課堂教學效率，在教育信息化的背景下，將信息技術與小學數學課堂進行深度融合就能夠更好地實現這一目標。在接下來的介紹中，主要圍繞信息技術與小學數學學科融合的有關原則以及具體策略展開。

關鍵詞：信息技術;小學數學;融合

引言

隨著教育信息化的不斷發展，信息技術與中小學各個學科有效的融合已經成為時代發展的必然趨勢，經過不斷的理論與實踐證明，信息技術對于促進中小學各個學科教學水平的提升和教學效率的提高也有著不可或缺的重要作用。當然，在信息技術與小學數學課堂進行深度融合的過程中也會不可避免的產生一些問題，教師要做的就是發現這些問題并采取適當的方案解決問題，將信息技術的作用發揮到最大化。

一、信息技術與小學數學融合的原則

信息技術與小學數學本是兩門不相關的學科，但是隨著人們的不斷探討和挖掘，逐漸找到了信息技術與小學數學學科相互融合的關鍵點，因此在這樣的背景下將信息技術與小學數學進行融合，就能夠充分的發揮雙方的作用，實現共同發展。但是在信息技術與小學數學學科進行融合的過程中，也一定要遵守一些必要的原則。在目前的發展階段，主要體現為以下幾個方面。首先，信息技術與小學數學的融合，要注重以直觀展示為主。其次，教師應該充分的注重學生學習興趣的培養。最后教師可以發揮信息技術調動學生學習積極性的功能。接下來將從這三點展開系統的論述。

（一）以直觀展示為主

利用信息技術來進行直觀展示，主要是以多媒體課件的形式來完成的。對于小學階段的學生來說，他們理解具體形象的事物往往會比抽象類的事物更加容易，理解直觀的事物往往會比理解應用語言和文字表達的事物更加容易。因此，作為小學數學教師，在課堂教學的過程中一定要注重以直觀展示為主，充分的利用小學生直觀性思維發展較快的特點，不僅要將圖形進行直觀展示，也要將一些概念進行直觀展示，這就需要教師要對數學概念進行歸納，而對數學概念的歸納就可以充分的利用信息技術來實現。教師可以在備課階段將數學概念進行歸納總結，并以思維導圖的形式展現出來，運用思維導圖能夠讓學生對概念的理解更加清晰，有條理，而這一切都離不開信息技術的幫助。

（二）注重學習興趣的培養

將信息技術與小學數學進行有效的融合，教師也一定要關注到學生興趣的培養。學生的學習興趣是進行學習活動最重要的一個內驅力，只有在興趣的驅動下學生才有可能將全部的精力投入到學習活動中。對于小學生來說，他們與信息技術之間的接觸并不多，因此信息技術能夠有效地激發他們的學習興趣，當然這也需要教師在教學過程中利用信息技術作為媒介設計一些吸引小學生注意力、能夠培養起小學生學習興趣的活動。

（三）調動學生的積極性

此外，在信息技術與小學數學學科的融合的過程中，調動學生學習的積極性也是不可忽視的。教師在課堂教學時，不能單純依賴信息技術來進行教學，也要設計多樣化的教學方式，采取多種教學手來豐富課堂教學的內容，以求促進學生學習積極性的不斷提升。

二、信息技術與小學數學有效融合的策略

通過上面的介紹，我們知道信息技術與小學數學是能夠有效融合的，通過信息技術也能夠更好地促進小學數學課堂教學效率的提高，因此，本文將從三個方面對信息技術與小學數學有效融合的策略進行系統的論述。

（一）創設情境激發學生學習興趣

首先，作為小學數學教師，要想充分的發揮信息技術的作用，可以通過信息技術來創設情境，從而激發學生的學習興趣。在目前階段，絕大部分學校的班級內都配置有多媒體教學設備，教師就可以充分的利用多媒體來進行情境的創設。情境教學法是新課程改革中提出的一個新型教學方式，通過情境教學法的應用能夠讓學生更好地投入到課堂學習過程中，而利用多媒體進行情境的創設更有助于學生注意力的高度集中，也有利于增加情境創設的趣味性。

（二）引導學生主動建構知識體系

數學是一門講究邏輯思維培養的學科，而要想培養起學生的數學邏輯思維，一定要在學生頭腦中建構起數學的知識體系，對于數學知識體系的建構教師就可以利用信息技術來實現。在每節課開始之前，教師要及時的進行備課，在備課時教師應該將本節課的知識體系列出來，并以PPT的形式在課堂教學過程中進行展示，通過這種形式，能夠讓學生對每一節課的內容形成整體的感知，將碎片化的知識聯系起來形成一個整體，進而在學生的頭腦中構建起數學學科的知識體系。例如，在教學《軸對稱圖形》時，我就采用了歸納的方式將學生生活中以及課本中提到的軸對稱圖形歸納成一個表格，并把軸對稱圖形的性質和主要特點在同一頁面上展示出來，這樣學生既能夠對軸對稱圖形的性質和特點有深入的掌握，也能夠發現生活中的軸對稱圖形，實現理論與實例的完美結合。

（三）借助信息技術進行鞏固復習

最后通過信息技術也可以讓學生進行深入的鞏固復習，這主要是通過學生觀看微課和短視頻來體現的。在每一節課的課堂教學結束之后，教師可以制作一個短視頻，學生在課后通過短視頻的觀看，對本課的教學內容進行簡單的回顧，加深記憶，對于在課堂中理解不夠深入的內容，也可以通過這個短視頻進行更加深入的理解，促進學習效果的提升。

三、結語

經過不斷的理論與實踐證明，信息技術與小學數學學科進行融合，既能促進小學數學學科的發展，也能夠讓信息技術在當代教育中發揮應有的作用。作為小學數學教師一定要致力于將信息技術與小學數學學科進行深度的融合，促進教育教學水平的提升。

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