對小學(xué)道德與法制教學(xué)的幾點(diǎn)思考

米東

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，德、智、體、美、勞等方面的教育實(shí)現(xiàn)并舉，其中德育為先。國家、社會、學(xué)校對于小學(xué)生德育的重視程度日益增強(qiáng)。小學(xué)德育的實(shí)施途徑主要以思想品德教育、道德與法治教育為主，因此，道德與法治課程的實(shí)施對于小學(xué)生思想道德建設(shè)以及正確價(jià)值觀的形成意義重大。本文中，筆者主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)道德與方法之教學(xué)進(jìn)行細(xì)致分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;教學(xué)方法;策略

小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中往往對出現(xiàn)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，或者是對道德與法治的認(rèn)識程度不高的問題。為了幫助小學(xué)生對生活中的各種不良誘惑進(jìn)行抵制，同時(shí)提升學(xué)生的自制力，培養(yǎng)學(xué)生從小遵紀(jì)守法，形成良好道德，小學(xué)階段的道德與法治課程發(fā)揮了重要作用。道德與法治的教學(xué)需要遵循素質(zhì)教育的發(fā)展要求，將創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中來。

一、重視道德與法治課程的設(shè)計(jì)

1.加強(qiáng)對課程的重視

道德與法治課程本身是一門系統(tǒng)的學(xué)科課程，但是，由于我國的教育長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和制約，這門課程很少受到關(guān)注。很多小學(xué)校確實(shí)開設(shè)了這一門課程，但是由于一些主客觀因素的影響，課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施等環(huán)節(jié)沒有按照預(yù)期的計(jì)劃完成，最終形同虛設(shè)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，道德與法治這門課程的重要性日益凸顯，學(xué)校需要加強(qiáng)對這一門課程的重視。因此，在日常的教學(xué)中，教師要重新對這門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行完善。

2.靈活運(yùn)用教材

具體來說，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程的特征，科學(xué)靈活地運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師需將教材作為參照和基本，并且在理解教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，打破教材的局限。做到“用教材教”，而不是“教教材”。教師切勿在授課過程中照本宣科，將教材的內(nèi)容絲毫不變地傳遞給學(xué)生。這樣不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會阻止教學(xué)目標(biāo)的完成。單純的說教會使小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長學(xué)生的叛逆心。因此，教師在運(yùn)用教材時(shí)需要將本地區(qū)、學(xué)校、課堂的實(shí)際情況融合到教材內(nèi)容當(dāng)中，將這些因素作為教學(xué)的輔助。道德與法治課程開設(shè)的前提和基礎(chǔ)就是讓學(xué)生充分了解課程的意義，讓學(xué)生感受到課程的重要性，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。

3.科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)道德與法治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，通過情景，學(xué)生們可以有身臨其境的感受，同時(shí)有課堂的參與感。在對某一主題進(jìn)行集中討論時(shí)，學(xué)生可以積極地說出自己的觀點(diǎn)，分享自身的看法，促進(jìn)學(xué)生道德與法律意識的形成。例如，教師可以針對社會上比較常見的焦點(diǎn)問題來組織主題性辯論賽。就如“老人摔倒是否要扶”之類的話題，同學(xué)們根據(jù)自身所持有的觀念來分小組，以辯論的方式來加強(qiáng)對社會問題的認(rèn)識，最終由教師總結(jié)。這樣一來，小學(xué)生的責(zé)任意識會得到提升，正義和理性的種子深深地埋在學(xué)生心中，這就是道德與法治課程實(shí)施的目的。

二、善于利用生活素材

道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科相比，自由度較高。這里主要是指教學(xué)素材、教學(xué)方式都具有一定的靈活性。教師可以通過觀察、調(diào)查等各種不同的方式來了解學(xué)生的精神世界，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際來組織教學(xué)。通常情況下，教師可以廣泛地應(yīng)用生活當(dāng)中的素材來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，有些小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識并不強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識不深，往往會沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔。此時(shí)，教師可以針對這一現(xiàn)象來組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)安全問題”、“網(wǎng)絡(luò)成癮問題”等方面來進(jìn)行。教師可以多舉一些身邊的正例和反例來進(jìn)行說服教育、榜樣教育，最終使得小學(xué)生能夠認(rèn)識到注重網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，克服自身網(wǎng)絡(luò)成癮的壞習(xí)慣。學(xué)生們生活中的例子更能夠接近他們生活，完善學(xué)生的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、積極組織社會活動(dòng)

教學(xué)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因此，在道德與法治教育教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造直接經(jīng)驗(yàn)，最終理解道德與法治的重要性，并且嚴(yán)于律己。教師在進(jìn)行“感恩”主題教學(xué)時(shí)，如果通過教師的講授法來講解感恩的重要性，告知學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行感恩，那么教學(xué)效果不會太理想。教師可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)的方式來進(jìn)行實(shí)踐教育。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“參觀敬老院，給老人送溫暖”的活動(dòng)。小學(xué)生親身來到敬老院，感受老人的生活，給老人表演才藝，陪老人聊天。這些活動(dòng)會讓小學(xué)生更加深入地走入老人的內(nèi)心，體會老人的感受，理解老人的不易，進(jìn)而學(xué)生們也會將這種感情遷移到自己的家人身上，從而學(xué)會感恩。又如，一些小學(xué)生會通過電視、電腦等媒介看到一些不良的社會行為，包括打架斗毆、吸煙酗酒等等。他們的模仿意識較強(qiáng)，往往會學(xué)習(xí)這些不良行為。學(xué)生這些問題的出現(xiàn)說明他們的法律意識較為淡薄，而且自我的約束能力較弱。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)主題的講座，觀看相類似的文藝表演，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的價(jià)值觀，了解基本的法律約束力，提升法律意識。最終摒棄不良的行為，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合

道德與法治教學(xué)可以結(jié)合其他學(xué)科來共同進(jìn)行，發(fā)揮其他學(xué)科在不同方面的優(yōu)勢。這樣對于學(xué)生思想品德的塑造以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要的推動(dòng)作用。例如，在語文學(xué)科當(dāng)中，教師可以通過講解課文來引導(dǎo)學(xué)生了解是非對錯(cuò)，同時(shí)結(jié)合自身的生活實(shí)際來實(shí)現(xiàn)品德教育。對良好的品德進(jìn)行表揚(yáng)，對不良的行為進(jìn)行批評，這樣學(xué)生會潛移默化地樹立正確的價(jià)值觀。歷史課程可以對學(xué)生進(jìn)行愛國思想的教育，根據(jù)相關(guān)的史實(shí)，教師可以讓學(xué)生在明確歷史事件的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)愛國情感。這樣是對道德與法治課程的延伸和補(bǔ)充。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)道德與法治的課程看似不重要，實(shí)則影響深遠(yuǎn)。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師要針對學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施這門課程。盡量讓學(xué)生們了解道德與法治的重要性，進(jìn)而投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。教師通過科學(xué)地組織教學(xué)、舉辦活動(dòng)等方式來讓學(xué)生更好地接受道德與法治的教育，以增強(qiáng)學(xué)生道德與法治觀念為目標(biāo)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

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（作者單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州烏恰縣鐵列克鄉(xiāng)小學(xué)）