興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在教學(xué)工作中，各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是提升學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，教師可以采用興趣教學(xué)法來優(yōu)化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合實(shí)際情況，就興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)法是指借助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來優(yōu)化課程的進(jìn)行質(zhì)量，這種教學(xué)方式借助直觀的展示以及具備趣味性的教學(xué)手段來完成教學(xué)，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。初中教學(xué)的內(nèi)容由于抽象內(nèi)容較多，教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法是相當(dāng)必要的，有助于提升課程的教學(xué)效果。

1情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都按照課程內(nèi)容進(jìn)行較為單一的教學(xué)，枯燥的教學(xué)氣氛以及相對(duì)困難的課程內(nèi)容極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以營(yíng)造更真實(shí)且更加接近學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境的教學(xué)情境，以此來提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解質(zhì)量和印象，情境教學(xué)是當(dāng)前興趣教學(xué)法應(yīng)用中使用較多的教學(xué)手段。初中生尚且處在思維的發(fā)展和成熟過程中，在學(xué)習(xí)過程中借助情境教學(xué)可以適應(yīng)其活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以保持較為持久的注意力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的連貫性較強(qiáng)，往往只有完成對(duì)前置知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)之后才能理解和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的以往學(xué)習(xí)情況有著較高的要求。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際生活以及課程內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)情境，借助情境來將學(xué)生引入教學(xué)中，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多種方式來營(yíng)造教學(xué)情境。例如，在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)中，教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中存在的滿足軸對(duì)稱條件的物體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本之中的定義，對(duì)生活中的物體形狀進(jìn)行分析。在課上的教學(xué)中，教師可以使用生活中常見的蝴蝶、車標(biāo)以及一些建筑標(biāo)志來對(duì)軸對(duì)稱圖形的條件進(jìn)行分析，借助這些生活中常見的要素要加深學(xué)生的理解，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的生活化和趣味性，優(yōu)化課程的教學(xué)效果。

在結(jié)合生活要素創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境之后，在課程教學(xué)中教師還能使用其他的教學(xué)手段提升學(xué)生的興趣。例如，在創(chuàng)設(shè)問題情境之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)課程中提到的問題進(jìn)行分組的討論，并在討論之后派出代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行展示。討論有助于提升學(xué)生的互動(dòng)能力，且可以提升學(xué)生的思考興趣。學(xué)生之間知識(shí)的共享也能推動(dòng)學(xué)生思考能力和邏輯思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有助于提升課程的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，討論也是常用的一種教學(xué)手段，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性。

2游戲互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

為了提升課堂的趣味性，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法也是常用的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)方式滿足了學(xué)生對(duì)趣味性的需求，借助游戲的形式提升了教學(xué)質(zhì)量。在游戲教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)遵循如下的幾方面原則：第一，實(shí)用性原則，游戲教學(xué)的應(yīng)用要求教師在課堂上使用和課程內(nèi)容一致的游戲方式，避免出現(xiàn)教學(xué)游戲和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，保證游戲教學(xué)的實(shí)用性。第二，內(nèi)容適中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守內(nèi)容適中原則，在游戲內(nèi)容的設(shè)置中，教師應(yīng)當(dāng)保證游戲內(nèi)容難度適當(dāng)，在具備一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)不會(huì)造成對(duì)課程教學(xué)的阻礙，保證趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力。第三，趣味性原則，教師在游戲設(shè)計(jì)中要保證趣味性，具備趣味性的游戲才能起到吸引學(xué)生注意力的作用，滿足當(dāng)前興趣教學(xué)的需求，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。第四，組織性原則，教師在游戲教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的組織和管理，保證游戲過程的有序進(jìn)行。游戲在教學(xué)中始終是輔助方式，無序的游戲教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響課程的進(jìn)行質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從如下的幾個(gè)方面來應(yīng)用游戲教學(xué)方式。第一，在課前借助游戲方式來導(dǎo)入課程內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前采取游戲方式來導(dǎo)入課程內(nèi)容可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過游戲方式來幫助學(xué)生形成對(duì)課程內(nèi)容的基本理解，有助于課程教學(xué)過程的高效進(jìn)行。例如，在全等圖形的教學(xué)中，教師在課前可以準(zhǔn)備一些教具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分析，尋找其中存在的規(guī)律。為了提升課前導(dǎo)入過程的趣味性，教師可以采取擊鼓傳花這一游戲，通過傳球方式來選擇學(xué)生對(duì)其所分析的圖形的性質(zhì)進(jìn)行分析，學(xué)生在這個(gè)過程中可以對(duì)存在相似性質(zhì)的圖形產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，有助于課程的高效開展。第二，在課程教學(xué)中，教師可以采取競(jìng)爭(zhēng)游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)的課上教學(xué)中，教師可以使用競(jìng)爭(zhēng)游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在圖形認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組之間可以通過搶答方式對(duì)教師出示圖形的形狀以及性質(zhì)進(jìn)行回答，回答正確的學(xué)生可以為小組加分。針對(duì)回答得分最高的小組，教師可以提供一些獎(jiǎng)品。這種競(jìng)爭(zhēng)游戲極大的提升了學(xué)生在課堂上的參與度，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

3藝術(shù)化語言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了可以使用情境教學(xué)以及游戲教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能在課程中借助藝術(shù)化的數(shù)學(xué)語言來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。具備突出教學(xué)能力的教師可以借助藝術(shù)化的教學(xué)語言，在保證趣味性的同時(shí)直觀的向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提升了課程的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程的效果和教師的語言有著重要的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)要求教師要使用合適的語言進(jìn)行解釋，以此來保證學(xué)生的深入理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師要使用藝術(shù)化的語言，在保證語言優(yōu)美和趣味性的同時(shí)還要確保教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，并借助敘述性語言對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的解釋，加深學(xué)生的理解。例如，在針對(duì)“過某一點(diǎn)有且只有一條直線和已知直線垂直”這一定理的教學(xué)中，教師要正確把握關(guān)鍵字“有且”，這個(gè)詞語對(duì)直線垂直判定的要求進(jìn)行了唯一性的要求，具備數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。在語言應(yīng)用中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的理解能力來設(shè)計(jì)教學(xué)語言，將一些較為抽象和枯燥的數(shù)學(xué)語言通過生活化的語句進(jìn)行解釋，使用生活中的實(shí)例來加深學(xué)生的理解，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

興趣是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)中重要教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善用興趣教學(xué)法，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，借助多種趣味性設(shè)計(jì)和教學(xué)語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷完善這一教學(xué)手段。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：蒲朝永（1977年12月17），男，漢族，四川鹽亭縣人，四川師范大學(xué)本科四川省鹽亭縣黃甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育

（作者單位：鹽亭縣黃甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）