“雙一流”背景下高職院校園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展路徑探討

張淑琴

摘要：在國(guó)家推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的宏觀背景下，四川省全面啟動(dòng)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案。作為具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的高等職業(yè)院校的發(fā)展和建設(shè)問題也進(jìn)一步受到人們的關(guān)注。新一輪高職教育改革發(fā)展蓄勢(shì)待發(fā)，如何借力“雙一流”促進(jìn)高職教育高水平發(fā)展，值得深入討論、積極探索。立足于廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)現(xiàn)已取得的建設(shè)基礎(chǔ)，著重分析該專業(yè)的不足，從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和資源、教學(xué)管理等方面入手，提出專業(yè)建設(shè)相應(yīng)的舉措，旨在為新形勢(shì)下園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”;高職院校;園林技術(shù)專業(yè);發(fā)展路徑

2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)具有十分重要的意義。2016年，四川省啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)工作，下達(dá)建設(shè)資金先期支持11所省屬高校22個(gè)學(xué)科建設(shè)。擬重點(diǎn)建設(shè)15所一流大學(xué)，300個(gè)“四川省一流學(xué)科、優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科”。2017年7月4日，四川省將優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃納入“雙一流”建設(shè)計(jì)劃，到2020年，力爭(zhēng)建設(shè)5所具有全國(guó)一流、國(guó)際可比水平，10所具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣安市唯一一所高校，2017年成功進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校擬立項(xiàng)培育院校名單。園林技術(shù)專業(yè)為本院老牌專業(yè)，具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。園林專業(yè)教師連續(xù)多年獲批省級(jí)科研項(xiàng)目，專著、論文數(shù)量和質(zhì)量得到穩(wěn)步增長(zhǎng)和提高。目前，園林技術(shù)專業(yè)作為該院綠色建筑專業(yè)群支撐專業(yè)，更應(yīng)明確當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)和不足，加快建設(shè)，開創(chuàng)學(xué)校“一流專業(yè)”培養(yǎng)和發(fā)展途徑，為專業(yè)發(fā)展提供一定的啟示。

1專業(yè)已有建設(shè)基礎(chǔ)

經(jīng)過前期創(chuàng)建四川省示范高職院校建設(shè)，園林技術(shù)專業(yè)師資經(jīng)參加國(guó)培省培、學(xué)歷提升、技術(shù)技能及科研水平等活動(dòng)后得到較大提高。建立了新的實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置了新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教學(xué)條件得到了較大改善，教學(xué)資源不斷豐富，同時(shí)，實(shí)施校院二級(jí)管理后，教學(xué)管理也不斷完善。現(xiàn)已具備以下基本條件：

1.1師資隊(duì)伍

園林技術(shù)專業(yè)專職教師高級(jí)職稱占近60%，博士1名、碩士5名，雙師型教師高達(dá)90%以上。近5年，園林技術(shù)專業(yè)教師主持主研省、市、院級(jí)課題20多項(xiàng)，撰寫論文50余篇，主參編教材5部，獲授專利3項(xiàng)。

1.2教學(xué)條件與資源

園林技術(shù)專業(yè)綠色建筑生態(tài)景觀研究中心依托廣安科技園，基于在建的園林苗木生產(chǎn)區(qū)、園林植物造景區(qū)、園林植物盆景區(qū)、世界名花實(shí)訓(xùn)基地、蝴蝶研究展示中心等，是集生產(chǎn)、科研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展、科普教育等于一體的綜合性活動(dòng)中心。中心建成后將成為綠色建筑生態(tài)景觀典范，提供優(yōu)質(zhì)苗木、世界花卉、高質(zhì)量盆景及生產(chǎn)技術(shù)、特色植物造景模式、蝴蝶生態(tài)旅游示范區(qū)等。打造成推進(jìn)產(chǎn)教融合、學(xué)研結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化的孵化園及獨(dú)具川東北特色的新亮點(diǎn)，同時(shí)，做好實(shí)科研項(xiàng)目，提升科技含量和學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。園林技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)目前擁有院級(jí)精品在線開放課程2門，初步建成園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

1.3教學(xué)管理

不斷完善教學(xué)管理體制及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立土木工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、園林教研室教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組、學(xué)生信息員反饋組等，對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)結(jié)果與年終教學(xué)績(jī)效考核相對(duì)應(yīng)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

2存在的差距

2.1師資隊(duì)伍

園林技術(shù)專業(yè)專職教師高學(xué)歷、高職稱比例高，而且科研成果可觀。但目前存在問題是專業(yè)教師社會(huì)服務(wù)能力不夠、橫向科研項(xiàng)目較少、有豐富經(jīng)驗(yàn)兼職教師較少。近幾年，園林技術(shù)專業(yè)教師雖一直在承擔(dān)廣安市農(nóng)藝工、綠化工等工種培訓(xùn)，但因缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，社會(huì)技術(shù)性服務(wù)項(xiàng)目較少，而且學(xué)生參與度較低。專業(yè)和企業(yè)合作深度不夠，產(chǎn)教融合欠缺，橫向科研項(xiàng)目比例較小。另外，兼職教師較少，有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林能手兼職教師更少，企校合作培養(yǎng)人才力度不夠。

2.2教學(xué)條件與資源

綠色建筑生態(tài)景觀研究中心位于岳池玉屏湖基地，其規(guī)模較大、設(shè)施較全。但離學(xué)校所在地仍有一定距離，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中還存在一些困難。另外，還未建立校內(nèi)苗圃基地、植物造景基地，校企之間缺乏深度合作，未能充分利用園林企業(yè)的苗圃基地，不能很好地滿足學(xué)生植物生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)及園林工程施工實(shí)訓(xùn)要求。關(guān)于教學(xué)資源，雖開設(shè)了2門院級(jí)精品在線開放課程，但仍未開設(shè)省級(jí)精品在線開放課程，而且其它標(biāo)志性教學(xué)成果也較少。

2.3教學(xué)管理

學(xué)院雖組建了教學(xué)管理監(jiān)控體系，但對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還需要進(jìn)一步細(xì)化，而且對(duì)于不同性質(zhì)專業(yè)課程缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施。客觀而言，教研室主任在教學(xué)管理方面執(zhí)行難度較大。

3建設(shè)措施

3.1師資隊(duì)伍建設(shè)

基于該院園林技術(shù)專業(yè)目前師資現(xiàn)狀、招生規(guī)模及四川省一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，現(xiàn)提出以下建設(shè)措施。（1）培養(yǎng)教授級(jí)專業(yè)帶頭人1人和具有企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)骨干3人，選派青年教師2人赴企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，支持骨干教師3人赴境外學(xué)習(xí)先進(jìn)職教教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)方法。（2）聘請(qǐng)知名園林企業(yè)技能大師1人，經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師2人。（3）打造“能設(shè)計(jì)、會(huì)生產(chǎn)、善創(chuàng)新”的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專職教師，力爭(zhēng)獲取市級(jí)教學(xué)名師1人。

3.2教學(xué)條件和資源

（1）進(jìn)一步完善利用好岳池玉屏湖綠色建筑生態(tài)景觀研究中心，同時(shí)，解決學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)的食宿問題，以保障學(xué)生技能訓(xùn)練順利進(jìn)行。校內(nèi)建立苗圃基地及植物造景基地，在苗圃基地完成常規(guī)的苗木生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。在植物造景基地，按照四川省高職院校大學(xué)生園林景觀技能大賽要求，學(xué)生分組完成模塊地造景。

（2）與企業(yè)深度合作，提供“一流”社會(huì)服務(wù)。建立深度校企合作關(guān)系，向園林企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)廣安市園林行業(yè)發(fā)展;充分利用教學(xué)資源，積極承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù);發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為園林企業(yè)提供技術(shù)服務(wù);以向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)為契機(jī)，積極開展橫向課題。

（3）將《園林苗木生產(chǎn)技術(shù)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等課程建成院級(jí)精品資源共享課程，同時(shí)，積極爭(zhēng)取開設(shè)l門省級(jí)精品資源共享課程。另外，完成教材編著2部，并積極參加四川省高職院校信息化教學(xué)大賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

3.3教學(xué)管理

學(xué)院將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，建立“5個(gè)層次、5個(gè)措施、5個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成“5+5+5”多元化的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

3.3.1架構(gòu)“5個(gè)層次”的組織。學(xué)校在原有的教學(xué)質(zhì)量處、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組和學(xué)生信息員反饋組4個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系基礎(chǔ)上，增加教研室教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組，形成5個(gè)層次教學(xué)質(zhì)量體系。重在提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)的正常運(yùn)行，促進(jìn)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

3.3.2實(shí)施“5個(gè)措施”的監(jiān)督。學(xué)院按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，以標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、常規(guī)督導(dǎo)檢查、專項(xiàng)教學(xué)檢查、學(xué)生周中反饋、期末學(xué)生評(píng)教5個(gè)主要措施，加強(qiáng)質(zhì)量管理，落實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.3重視“5個(gè)環(huán)節(jié)”的反饋。學(xué)院通過學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋、教師反饋、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)反饋、就業(yè)實(shí)習(xí)單位反饋等方式做好學(xué)習(xí)中、就業(yè)中、就業(yè)后3個(gè)環(huán)節(jié)的信息反饋，繼續(xù)推動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和第三方評(píng)價(jià)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

在國(guó)家建設(shè)“雙一流”趨勢(shì)下，探討了廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀、存在的不足和建設(shè)措施，強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和教學(xué)資源、教學(xué)管理等問題。當(dāng)然各地區(qū)、各學(xué)校的園林技術(shù)專業(yè)在其發(fā)展定位、目標(biāo)及評(píng)價(jià)機(jī)制方面都不相同，以期為地方院校園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供有益的思考和借鑒。