淺析大學(xué)生就業(yè)競爭力分析及培養(yǎng)模式

王佳卉

摘要：學(xué)生就業(yè)的競爭力水平取決于大學(xué)和大學(xué)人才的形成。人才培養(yǎng)模式對提高學(xué)生就業(yè)競爭力起到了支撐作用，從而改革了人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)競爭力;培養(yǎng)模式

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來大學(xué)生就業(yè)情況非常令人擔憂，許多用人單位在選擇學(xué)生時或多或少存在誤解，主要是：首先，過分關(guān)注學(xué)位。許多用人單位認為，教育越高越好。其次，存在基于性別的歧視。女學(xué)生顯然處于劣勢：許多用人單位考慮生理因素，婚姻因素，學(xué)生成功動機，以及女工的生育保險費和勞動保護費。在同樣的情況下，女大學(xué)生未來的勞動力成本高于男性，這在很大程度上解釋了女大學(xué)就業(yè)難的原因。用人單位忽視了學(xué)生的潛力和可塑性。實際上，經(jīng)驗需要在實踐中培養(yǎng)。

二、大學(xué)生就業(yè)競爭力分析

大學(xué)生競爭性就業(yè)是指勞動力市場的畢業(yè)生克服競爭，找到可以用來實現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值的合適工作的能力，即充分滿足社會和用人單位滿足人才需求的能力。根據(jù)各種因素，對學(xué)生就業(yè)的影響程度可以歸結(jié)為競爭力的三個方面，即核心競爭力，核心競爭力和環(huán)境競爭力。核心競爭力是發(fā)展畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的能力，也就是知識的積累或畢業(yè)生在一定程度上的素質(zhì)。有潛力發(fā)展自主，積極探索。它是一種質(zhì)量或隱性能力，是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的決定因素。良好的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)包括良好的道德文化，良好的思想情操，正確的政治領(lǐng)導(dǎo)和高尚的理想抱負。在選擇畢業(yè)生時，大多數(shù)用人單位都會高度重視候選人的個人素質(zhì)：誠信，正直，積極和樂觀的品質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)生涯的墊腳石。強大的科學(xué)文化素質(zhì)。它主要包括教育水平（教育水平），知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)思想和科學(xué)水平等因素。無論是發(fā)展?jié)摿€是發(fā)展心理素質(zhì)，都必須通過文化手段來實現(xiàn)。強大的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能。指學(xué)生輸入，存儲，檢索，處理和輸出信息的能力。具有自學(xué)能力的畢業(yè)生，即使他們找不到滿意的工作或遠離他們所學(xué)的專業(yè)，也會因為自學(xué)能力而迅速掌握各種信息來源。新領(lǐng)域和相關(guān)知識的掌握。

核心競爭力是大學(xué)畢業(yè)生在社會工作中可以執(zhí)行和執(zhí)行的基本能力的總和，即用人單位可以立即發(fā)現(xiàn)和認可的能力或質(zhì)量。在招聘過程中。性因素是影響畢業(yè)生就業(yè)的最直接因素。良好的語言和書面技能。良好的語言技能不僅可以為畢業(yè)生提供良好的用人單位第一印象，還可以讓他們在未來的工作和個人生活中與他人互動。良好的人際關(guān)系和溝通能力。求職過程本質(zhì)上是求職者和招聘者彼此溝通的過程，這決定了求職的成敗。一些工作經(jīng)驗和強大的實踐技能。擁有豐富工作經(jīng)驗的人往往比其他同齡人有更強的工作意識。當用人單位招聘畢業(yè)生時，他們希望能夠在進入單位后更快地適應(yīng)環(huán)境。我希望畢業(yè)生能夠享受他們的工作，并且有一種敏銳的責任感和焦慮感。良好的身心素質(zhì)和工作心態(tài)。身心素質(zhì)主要表現(xiàn)為非智力因素，如個人興趣，情感，意志力，個性以及抵抗困難和挫折的能力。身體健康包括生活方式，娛樂，健身和健康狀況。環(huán)境競爭力是一系列外部因素，包括學(xué)校，家庭和社會，是催化大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要條件。學(xué)校條件。離開學(xué)校是畢業(yè)生環(huán)境競爭力的重要條件：它們包括學(xué)校的水平，歷史和知名度，以及以前畢業(yè)生的就業(yè)狀況。特別是在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)過多的情況下，品牌和品牌優(yōu)勢將成為他們的競爭優(yōu)勢。此外，畢業(yè)的專業(yè)也是影響環(huán)境競爭力的根本因素。家庭條件。

三、提高大學(xué)就業(yè)競爭力的培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征人才培養(yǎng)模式是指教育機構(gòu)在一定條件下應(yīng)為受過教育的人創(chuàng)造的知識，能力，質(zhì)量結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)和這個功能的手段。從模型到教學(xué)內(nèi)容，課程體系，教學(xué)環(huán)節(jié)和相應(yīng)的教學(xué)和教學(xué)過程。

文化模式的特點是多樣性和相對獨立性。多樣性一方面意味著培訓(xùn)模型具有各種內(nèi)涵，包括培訓(xùn)目標模型的子模型，教學(xué)過程模式，教學(xué)管理模式和組合。或者每種優(yōu)選模式的各種元素的不同修改。可以形成不同類型的圖案。相對獨立性意味著每種訓(xùn)練模式使用特定組合方法和特定目標方向。因此它相對獨立，并且不存在普遍適應(yīng)的模型。建立就業(yè)競爭力培訓(xùn)模式，合理，全面，系統(tǒng)地分析畢業(yè)生就業(yè)競爭力，明確界定影響就業(yè)和發(fā)展的各種因素。一方面，大學(xué)生可以幫助學(xué)生認識到自己的努力，并促進他們的學(xué)生。另一方面，全球發(fā)展也為大學(xué)提供了建立適合其自身特點的就業(yè)競爭力模型的基礎(chǔ)。

高等教育作為一種優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，其任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐技能的高水平專業(yè)人才，發(fā)展科技文化，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在培養(yǎng)這樣的高級專業(yè)人才的過程中，專業(yè)素質(zhì)尤為重要，因為專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生上班能力的主要方面。這是學(xué)生的必要素質(zhì)和基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校必須首先關(guān)注專業(yè)素質(zhì)教育。一旦學(xué)生從大學(xué)中學(xué)到東西，社會實踐必須成為現(xiàn)代化的有用人才，適應(yīng)社會需求。有必要準備從學(xué)習(xí)角色到專業(yè)角色的過渡學(xué)習(xí)期間，加快實現(xiàn)個體社會化。

社會實踐活動在加速學(xué)生社會化進程中發(fā)揮了積極作用。通過參與社交活動，了解社會，認識自己的社會地位，定義自己的歷史使命，找到業(yè)務(wù)中的差距和弱點，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，適應(yīng)和完善你的知識結(jié)構(gòu)和發(fā)揮新的社會作用。學(xué)校的學(xué)生社會實踐活動指南需要加強，有些活動遠遠沒有達到預(yù)期目標。目前，許多學(xué)生在社會實踐中表現(xiàn)得更為膚淺，并且認識不徹底。總的來說，所有學(xué)校教育都包括學(xué)生工作，服務(wù)社會，做好學(xué)校的大工作，做好工作。從事就業(yè)教育，即就業(yè)導(dǎo)向。對于學(xué)生來說，最重要的不是學(xué)校就業(yè)率排名，而是基于學(xué)校就業(yè)率的培訓(xùn)是否可以實際上讓他們找到工作。因此，高校就業(yè)方向應(yīng)以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標。主要內(nèi)容有專業(yè)知識，專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)技能，生存技能，求職，心理素質(zhì)教育和人際關(guān)系。

四、從校園建設(shè)方面提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

加強內(nèi)涵建設(shè)和教育管理，注重專業(yè)技能培訓(xùn)，注重實踐教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)旨在通過發(fā)展特色，發(fā)展廣泛而深入的綜合性人才，提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。該模型提高了學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)校培訓(xùn)不能指望少數(shù)人，也不能被視為少數(shù)人。它包括讓學(xué)生分享高質(zhì)量的教育資源。在校園內(nèi)開展文化活動時，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與和改進學(xué)生。參與活動，大力加強文化素質(zhì)的學(xué)生教育，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索學(xué)生的創(chuàng)新能力，市場開拓能力和組織能力。他們的管理和管理技能，以及提高學(xué)生資質(zhì)的各個方面。

建立和完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，加強指導(dǎo)隊伍建設(shè)，首先要充分調(diào)動科技一體化大學(xué)，研究機構(gòu)和企業(yè)，推動高校創(chuàng)新模式，營造積極的氛圍，關(guān)注就業(yè)，支持就業(yè)。形成全日制專職的工作導(dǎo)向體系，其次，建立以過程為導(dǎo)向的工作導(dǎo)向管理，從新生開始，工作的方向必須是開始工作，并根據(jù)學(xué)生的主觀因素和客觀條件。職業(yè)發(fā)展目標，選擇職業(yè)實現(xiàn)這一目標，引導(dǎo)學(xué)生通過就業(yè)形勢，政策，法規(guī)，求職技巧等活動關(guān)注就業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極引進專業(yè)教師，加快就業(yè)教師隊伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強廣告宣傳，引進高級教師，進一步提高科學(xué)水平高校就業(yè)導(dǎo)向活動，從而實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的專業(yè)化。

社會參與教育，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新機會。優(yōu)質(zhì)人才的形成與有利于人才成長的環(huán)境密不可分。學(xué)校應(yīng)加強校園文化，優(yōu)化教育環(huán)境，促進學(xué)校和企業(yè)的創(chuàng)建。長期合作關(guān)系還通過捐贈，獎學(xué)金，創(chuàng)建教學(xué)實踐基地和就業(yè)基地來支持學(xué)校，為學(xué)生提供實際和物質(zhì)機會，以提高他們的工作質(zhì)量。學(xué)生就業(yè)，提高工作競爭力。通過各種社會活動，社會對畢業(yè)生能力的需求，使學(xué)生在實踐中接受教育，人才和整體素質(zhì)，增加社會責任感和社會適應(yīng)力，改善整體素質(zhì)和個性化發(fā)展。要不斷提高學(xué)生各方面的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識在目前就業(yè)形勢依然黯淡的情況下，部分大學(xué)生在求職過程中仍然缺乏主動性，沒有積極尋求就業(yè)相關(guān)信息，不主動參加招聘會，創(chuàng)新能力不足。這種心態(tài)不可避免地會導(dǎo)致就業(yè)困難并影響他們的職業(yè)發(fā)展。面對這種情況，在就業(yè)定向課程中加強主體性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺主動性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，培養(yǎng)意識和他們成功的動力。此外，積極培養(yǎng)積極的學(xué)生創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維，鼓勵有條件的學(xué)生積極參與其中。

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