教育信息化時代背景下一流本科教育示范專業(yè)建設(shè)實踐路徑研究

摘要：自2012年國家發(fā)布關(guān)于基礎(chǔ)教育的兩項重要文件以來，預(yù)示著我國進入了教育信息化的新時代，在這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：教育信息化;音樂表演

本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。在藝術(shù)的樣式中，音樂是一門古老而博大的藝術(shù)形式，它伴隨著人類文明的產(chǎn)生，是人們內(nèi)心情感的最直接的表達方式。它的產(chǎn)生和發(fā)展以及隨后藝術(shù)樣式的變化，都蘊含著整個人類文明的發(fā)展。音樂其中內(nèi)含著舞蹈，戲劇等藝術(shù)樣式，因此音樂表演的學(xué)科專業(yè)性十分的強。是我們在教育信息化時代下，要發(fā)展和建設(shè)的重要專業(yè)之一。

一、音樂表演專業(yè)的信息化建設(shè)綜合展開

“我們?yōu)閯e人，為‘別個作品去服務(wù)的時候，充任演奏家的‘我，必定消失而無聲無息嗎？是生動截然的‘不”[1]音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。在藝術(shù)的樣式中，音樂是一門古老而博大的藝術(shù)形式，它伴隨著人類文明的產(chǎn)生，是人們內(nèi)心情感的最直接的表達方式。它的產(chǎn)生和發(fā)展以及隨后藝術(shù)樣式的變化，都蘊含著整個人類文明的發(fā)展。音樂其中內(nèi)含著舞蹈，戲劇等藝術(shù)樣式，因此音樂表演的學(xué)科專業(yè)性十分的強。是我們在教育信息化時代下，要發(fā)展和建設(shè)的重要專業(yè)之一。“音樂只有在表演中才能被使用和存在。”[2]我國2012年發(fā)布了《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》開啟了我國教育信息化的發(fā)展步伐，自2014年以來，轄區(qū)內(nèi)的教育局網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)延展圖發(fā)生了多次的大變更，這標志著我國的教育信息化迎來了新的時代——教育信息化的時代。這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。

二、音樂表演體驗式信息化發(fā)展

巴赫（Carl Philipp Emanuel Bach，1714-1788）提出：“如果讓一個洞察力靈敏的、知道什么是成功的演奏的人演奏這些作品，作曲者就會驚訝地發(fā)現(xiàn)他的音樂中竟會有以前他不知道的，不敢相信的東西。”“實際上，出色的演奏甚至能提高中等水平作品的水平并使之受到贊賞。”[3]我國教育信息化的發(fā)展步伐，自2014年以來，轄區(qū)內(nèi)的教育局網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)延展圖發(fā)生了多次的大變更，這標志著我國的教育信息化迎來了新的時代——教育信息化的時代。這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。在藝術(shù)的樣式中，音樂是一門古老而博大的藝術(shù)形式，它伴隨著人類文明的產(chǎn)生，是人們內(nèi)心情感的最直接的表達方式。它的產(chǎn)生和發(fā)展以及隨后藝術(shù)樣式的變化，都蘊含著整個人類文明的發(fā)展。音樂其中內(nèi)含著舞蹈，戲劇等藝術(shù)樣式，因此音樂表演的學(xué)科專業(yè)性十分的強。是我們在教育信息化時代下，要發(fā)展和建設(shè)的重要專業(yè)之一。

自2012年國家發(fā)布關(guān)于基礎(chǔ)教育的兩項重要文件以來，預(yù)示著我國進入了教育信息化的新時代，在這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。謝羅夫在文藝批評中提出“所表達的一切都是作者所想的，此外，演員所說的一切好像是他自己的即興，所有這些思想感情都是一瞬間在他身上出現(xiàn)的。演員的演技完全體現(xiàn)了作者的思想，并且補充了新的詩意，這樣，所體現(xiàn)的思想可能甚至在戲劇創(chuàng)作時都沒有這樣完美。”[4]一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。在藝術(shù)的樣式中，音樂是一門古老而博大的藝術(shù)形式，它伴隨著人類文明的產(chǎn)生，是人們內(nèi)心情感的最直接的表達方式。它的產(chǎn)生和發(fā)展以及隨后藝術(shù)樣式的變化，都蘊含著整個人類文明的發(fā)展。音樂其中內(nèi)含著舞蹈，戲劇等藝術(shù)樣式，因此音樂表演的學(xué)科專業(yè)性十分的強。是我們在教育信息化時代下，要發(fā)展和建設(shè)的重要專業(yè)。

三、音樂表演的專業(yè)建設(shè)有效路徑

斯坦尼斯拉夫斯基指出“表演藝術(shù)與其他藝術(shù)的主要區(qū)別就在于，所有其他藝術(shù)家只有在被靈感控制的時候才能進行創(chuàng)作，可是舞臺藝術(shù)家應(yīng)該自己控制靈感，只要戲劇演出海報上刊有自己演出的消息，就能隨時呼喚靈感。”[5]2012年發(fā)布了《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》開啟了我國教育信息化的發(fā)展步伐，自2014年以來，轄區(qū)內(nèi)的教育局網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)延展圖發(fā)生了多次的大變更，這標志著我國的教育信息化迎來了新的時代——教育信息化的時代。這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。在藝術(shù)的樣式中，音樂是一門古老而博大的藝術(shù)形式，它伴隨著人類文明的產(chǎn)生，是人們內(nèi)心情感的最直接的表達方式。它的產(chǎn)生和發(fā)展以及隨后藝術(shù)樣式的變化，都蘊含著整個人類文明的發(fā)展。音樂其中內(nèi)含著舞蹈，戲劇等藝術(shù)樣式，因此音樂表演的學(xué)科專業(yè)性十分的強。是我們在教育信息化時代下，要發(fā)展和建設(shè)的重要專業(yè)。自2012年國家發(fā)布關(guān)于基礎(chǔ)教育的兩項重要文件以來，預(yù)示著我國進入了教育信息化的新時代，在這一時代到來之際，一流本課教育中的示范專業(yè)建設(shè)路徑研究成為了接下來高等教育發(fā)展的重心所在。在一流本科院校的專業(yè)之中，音樂表演專業(yè)以其極強的專業(yè)性，成為學(xué)科建設(shè)中的中心內(nèi)容。本文以音樂表演專業(yè)的專業(yè)建設(shè)路徑為例，深入探討教育信息化的時代如何加強一流本科教育的專業(yè)性，解決一流本科院校建設(shè)中的發(fā)展性問題，提出更多良好的發(fā)展思路。

參考文獻：

[1][美]倫納德·邁爾.音樂的情感與意義[M].北京大學(xué)出版社 1991年版，第230頁.

[2][美]戴維·埃里奧特.關(guān)注音樂實踐——新音樂教育哲學(xué)[M].上海音樂出版社 2009 年版，第164頁.

[3]薩姆·摩根斯坦.作曲家論音樂[M].人民音樂出版社，1985.第194頁.轉(zhuǎn)引自張前.音樂表演藝術(shù)論稿[M].中央民族大學(xué)出版社，2004.11.第4頁.

[4]論音樂表演藝術(shù)[C].人民音樂出版社，1959.第194頁.轉(zhuǎn)引自張前.音樂表演藝術(shù)論稿[M].中央民族大學(xué)出版社，2004.11.第4頁.

[5]楊易禾.音樂表演藝術(shù)原理與應(yīng)用[M].安徽文藝出版社2002年版，第240頁.

作者簡介：孫倩，女，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院京二胡專業(yè)講師，研究方向：戲曲器樂演奏。

基金項目：本文系遼寧省教育廳2019年科學(xué)研究經(jīng)費項目《教育信息化時代一流本科教育示范專業(yè)建設(shè)有效路徑研究——以音樂表演專業(yè)為例》。